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Unit3 At the zoo A Lets talk教学设计 窄岭实验小学 徐巍 一、教材内容分析本节是一节对话课。Letstalk部分主要学习描述动物特点的句型，内容主要是针对动物特征进行的部分要求学生会唱，练习并运用所学的动物名称的单词。 二、学生情况分析 学生年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，直观形象思维占主导地位，对游戏、竞赛特别感兴趣。另外，学生接触英语时间不长，有可能说的不好，有的还不敢说，因而课堂上要注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做！ 三、教学目标1、听懂、会说、并认读bear, dog, duck, cat, pig五个单词2、引导学生在学习单词的过程中体验英语的发音和观察英语词形的构成，培养学生领悟英语的能力，进而逐渐地找到适合自己的学会（不包括写）单词的快捷方法。3、充分调动学生学习积极性，快乐学英语，轻松记英语，激发学习欲望和热情，使学生发自内心地喜爱学英语。4、教育学生热爱动物，和动物交朋友。四、教学重点听、说、认读bear, dog, duck, cat, pig五个单词五、教学难点1、bear的发音2、Lets chant部分的学习。六、教学准备1、多媒体课件 2、录音机 3、小红旗的粘贴画若干张七、教学过程Step1、Warm-up and revision 热身与复习1、Lets sing. Hello2、Game：用幻灯片展示几幅图片，让全班学生看图片或以眼前现有的东西或手里的东西用“I have ”造句，每造对一个句子便奖励给一面红旗（粘贴画），激励孩子们积极参加英语语言实践，创造出更多更好的句子。 S1： I have a S2： I have a 【设计意图】以简单易唱的歌曲导入课堂来调动学生学习积极性，营造欢乐的课堂氛围，并复习以前学习的“I have”句型，为学生后面新词的运用打下铺垫。Step2、Presentation 呈现新知师：So many sentences you have made. And you have so many good things.Do you want to know what the teacher has here?生：Yes.出示课件：农场的图片。师：I have a farm. Look, there are so many animals here. Do you want to make friends with them? 生：Yes. 继续使用课件一个一个地出示（每个单词都用不同的方式来呈现。比如用声音来呈现bear,用玩具猪来呈现pig）。 Look at the first one, do you know this animal? Then present cat.（呈现中教师给与清晰的发音和口形，强调音素/ Q /的发音特点）。And next pig, dog, duck, bear.【设计意图】以走进农场为情景，以人与动物间交朋友为话题呈现新词，巧妙地将热爱动物的思想贯穿其中，随着课件的逐个播放，单词的音形义在自然间展现在学生眼前，而单词呈现中每个音素的发音也在教师的示范音中让学生得到体验和模仿。Step3、Drill 操练 1、在呈现单词的过程中，每呈现一个单词，配以句子学习，教师边领读，边板书，并不断复读呈现过的单词，时时检测学生的掌握程度。如呈现dog后，师领读3-4遍，然后便指及pig & cat问Can you also read this one? 学生读或个别检测pig& cat.2、对于不好发音，难掌握的单词bear和pig，逐个做动作造句子，例如：I am a bear. I am a pig. etc. 3、渗透Lete chant.在呈现每个单词后，都要渗透Lete chant中的句子。例如在学完单词cat后，可以呈现Look at the cat. It is fat. 并按歌谣的节奏带领学生们来读。 4、五个词都学习完之后，要带领学生们及时复习，即老师指词学生读并说出汉语。Read the words on the blackboard quickly. (教师快速地指词) 5、播放录音机，让学生们听单词并且跟读。【设计意图】通过板书、做动作的形式调动学生多种感官，促进学生对于新词的理解和再认识。同时，滚动式的学习方式（即每领读新词时都将学过的前几个新词读几遍或检测一下）、难点突破和整体上快节奏的认读便于学生快速记忆发音、词形和词义，有利于快速建立语言表象，形成较强的语言适应感，逐步增强学习能力。Step4、Fun Practise 趣味练习1、 Game1：Lete chant.（唱歌谣：用幻灯片播放本课歌谣的Flash，第一遍听，第二遍边拍手打节奏边跟着唱。）2、 Game2：Lets find out the animals.（找出藏起来的动物：播放幻灯片，用树或草丛把动物掩盖起来，让学生们猜一猜并找出藏起来的动物。）3、 Game3：补全单词。用幻灯片呈现单词，让学生们观察然后迅速说出每个单词所缺少的字母。【设计意图】经过大量的复读操练，设计四个游戏活动来放松一下心情，在学中玩，在玩中学，既符合学生的心理特点，激发学习兴趣，又进一步强化记忆单词，为后面的拓展教学扫清障碍。Step5、Consolidation and Extention巩固与拓展延伸 1、看拓展资源Flash动画，然后回答以下两个问题。 (1) At the end of the Flash, the animals followed Zoom or Zip? (2) There are so many animals in the Flash. What are they? 2、在课件中展示一个对话，让学生们来读，并且根据基本信息三人一组编一个新对话来表演。A: Good morning.B: Good morning. How are you?A: Im fine, thank you. This is .B: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too. Whats this?A: A panda?B: No. Its a funny dog.C: Cool! I like it.A: Lets make a puppet.B: Great. 【设计意图】结合以前所学句型读并且编对话，进一步发展学生认读能力，巩固单词，彻底达到“三会”的目的。这样就把词汇的初步运用有机地整合在了趣味活动中，促进学生英语技能和英语能力的发展。此外，运用鼓励自愿的组织方法有利于遵从学生的学习差异，创造宽松的课堂氛围。 Step7、课堂结束师：Ok. Boys and girls, we have talked so much about the animals. This time