小学语文表格教案3.doc

复习二第 二 课 时学习目标1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教具准备：小黑板教学过程设计意图（一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的板书设计 复习二 我会读 读读连连 我会认 zuzhu ceche suoshuo 小黑板出示 nala piqi budu 第9课 ai ei ui学习目标1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、知道ai ei ui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识你、他、水、白、皮、子、在7个生字，并能在一定的语境中使用教学重点难点 ：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。教具准备：情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。教学课时：2课时第 一 课 时教学目标：1、学会复2、韵母ai ei ui，3、记清形，4、读准音，5、会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程设计意图（一）复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读：、）（二）提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 （三）教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，2、弟弟矮。） 2、i是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，复韵母念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 矮的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，ai ai ai。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，ai ai ai。 （四）教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。 （五）教学复韵母ui。 1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （六）巩固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。 （七）书写指导。1、这三个复2、韵母都是由两个单韵母组成的，3、单韵母在四线格中写在什么位置，4、复5、韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复6、韵母，7、是读一个音。 8、书写练习。在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母板书设计 第9课 ai ei ui图片 ai i ai i ai 图片 ei i ei i ei 图片 ui i ui i ui 第9课 ai ei ui第 二 课 时学习目标1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识你、他、水、白、皮、子、在7个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点 ：能够看图说话，根据音节拼读句子。认识你、他、水、白、皮、子、在7个生字，并能在一定的语境中使用教具准备：投影仪教学过程设计意图（一）复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a-ai e-ei u-ui，说说有什么不同？ 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 （二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示：k-iki g-igi h-uhu说说声母和韵母各是什么？2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） （三）在四线格中书写音节。要求：（1）音节的几个字母要写得紧凑，匀称。 （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 （四）游戏。1、看谁听得清、找得快。 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、找朋友。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：你的朋友在这里。然后组成音节拼读。 （五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。1、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6、四人小组内比赛读儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。 一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆板书设计 9ai ei ui 主题图生字 你 他 水 白 皮 子 在儿歌 教学反思:第10课 ao ou iu学习目标1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点 ：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教具准备：情景图，拼音卡片，翻板卡片，录音机，四线格本子。教学课时：2课时第 一 课 时教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程设计意图（一）复习检查。1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：a-ai e-ei u-ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao 就是奥的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥） u（u，真奇怪） u（鲜藕） u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。 i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。 i，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2、打乱次序读带调的ao ou iu。 （五）指导书写。 由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。板书设计第10课 ao ou iu 图片 ao o ao o ao （学生自编顺口溜） 图片 ou u ou u ou 图片 iu i iu i iu 课题第10课 ao ou iu第 二 课 时学习目标1、巩固复习ao ou iu及其四声。2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点 ：学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。能够看图说话，根据音节拼读句子。认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教具准备：情景图，录音机 . 教学过程设计意图（一）复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？2、对比读：a-ao o-ou i-iu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。 （二）拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：z-ozo l-ulu j-iji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做购物的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。 2、做摘星星的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、四人小组内比赛读儿歌。（七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的板书设计 第10课 ao ou iu29页主题图 儿歌 有礼貌 生字 小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好教学反思: 第11课 ie ue er ye yue学习目标1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点 ：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。使学生能够区别ie e和ye 。yue，掌握上两点的省略规则。教具准备：字母卡片、音节词卡片、词语卡片及教学挂图教学课时：2课时第 一 课 时教学目标：1、学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音。教学过程一、复习导入1出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声1学习ie、e、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、e的读音。2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。设计意图板书设计 第11课 ie ue er ye yue图片 ie i ie i ie ye图片 ue ue u u ue yue 特殊韵母图片 er r er r er第11课 ie ue er ye yue第 二 课 时学习目标1、复习巩固复韵母ie e，学习特殊韵母er。2、能掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点 ：能掌握上两点的省略规则。认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。教具准备：音节词卡片、词语卡片及教学挂图教学过程设计意图（一）复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xie 雪 xu 学 xue 耳 r2、找整体认读音节。把拼音卡片ie ye ue yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。 （二）拼读ue构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1、n-ue-ne j-ue-jue l-ue-le q-ue-que x-ue-xue （复习j q x碰上u，两点省略规则。）2、练习lie nie jue que xue的四声，并组词。 lue（掠起） lue（简略） nue（虐待） ju（撅起） jue（感觉） que（瘸子） jue（倔强） （三）教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）3、教师范读er，4、出示特殊韵母er，5、讲解它是由e和r合在一起，6、但不7、是复8、韵母，9、它发音时舌10、头要往上卷。3、读er，练习er的四声。 r（儿童） r（耳朵） r（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。 （四）巩固练习。1、比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui ie-e2、读一读，用音节口头组词。 y椰子 ye爷爷 y田野 ye树叶 er儿童 r耳朵 er一二三四 3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、四人小组内比赛读儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 板书设计 第11课 ie ue er ye yue 31页主题图 儿歌 月儿弯弯 生字 家 飞 机 有 儿 河 入 校教学反思:复 习 三学习目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼。5、发挥学生的创造能力。6、想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点难点 ：能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。难点：正确区分形近的复韵母教具准备：音节卡片，词语卡片。教学课时：2课时第 一 课 时教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程设计意图（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、读：ie-ei iu-ui ei-er，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）课间休息： 边背字形歌，边做手指操。a a a ,a和i组成ai, i i i ,i和u组成iu,a a a, a和o组成ao, i i i ,i 和e组成ie,e e e, e和i组成ei, uuu,u和i组成ui,e e e, e和r组成er, uuu,和e组成ue.（三）第二题：我会连。1、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。2、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）3、自己试着把音节和图片连接起来。21、交流检查，22、全班齐读。 （四）扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 ci wei di sh y tu ji cai dou jio qi zi游戏谜语 身上背着锅，锅上花纹多，（拼音略）你若欺负多，头儿往里缩。 圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。复 习 三第 二 课 时学习目标1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点 ：复习所学的词语，并能选词造句。教具准备：音节卡片，词语卡片教学过程设计意图（一）第三题：我会认。1、打乱顺序，2、卡片认读词语。3、卡片分发给各小组，4、在小组里自由认读。3、谁能用这些词语来说一句话？4、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼，2、自由拼读儿歌。3、朗读儿歌。（指4、名5、读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。6、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，7、看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。（三）扩展练习：看谁拼得又对又快。1、w i w de ji。2、W i xio dng w。3、W de xio shu zu qio。 板书设计复 习 三人物：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 动物：小鸡 小鱼 河马 水牛 动作：读书 画画 骑车 洗衣服第12课 an en in un n学习目标1、学会前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点难点 ：an en in 等音节的发音以及相关三拼音节的发音。教具准备：声母、韵母卡片，相关图片教学课时：3课时第一课时教学目标：学会音节的发音以及相关三拼音节的发音。教学过程设计意图一、谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。（出示复韵母ai,ei,ui,ao,ou,lu,le,e,er）开火车复习9个复韵母。过渡：今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）谁认识它们？你是怎么认识它们的？（生交流）借助图画学习a 出示图（有条件的教师可在30秒之内当场作画），提问：这是什么？谁知道天安门？给大伙介绍介绍）b 指导学生读准“天安门”一词，告诉学生天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。c “一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。d 识记an的字型，指导书写学习前鼻韵母en出示已画有梅花枝干的图，问：谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。拓展：我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音练习读，教师范读，指名读，开小火车读学习en的四声，先按顺序再打乱顺序 识记的字型，指导书写识记的字型，启发学生用自己喜欢的方法记忆字型指导书写。生练，师巡，个别指导。二、学习拼音谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母an,en，an,en刚来森林，它们太孤单了，我们能为它们找些朋友吗？（出示相关音节图片）学习声母d,t,n与an,声母zh,ch,sh与en拼成的音节。学生自己试着拼读，教师巡视，适时点拨。指名当小老师带读。做“听音找朋友”的游戏。学习声母d,k,h与uan, j,q,x与-an拼成的三拼音节。 出示g-( )-an guan和q-( )-anquan，问：它们是谁？（引导学生发现“quan”中是而不是u）. 复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念儿歌） 小组合作，练习拼读4 学习整体认读音节。借助圆圈，引导学生发准的音。联系生活用语，练读的四声，如：yan（远方 遥远），yan（心愿 医院） 三、做游戏，复习巩固。 激趣：呜呜，咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧！开火车，认读卡片an,en,yuan及其四声。做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌：春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈，可是桥上有“拦路虎”三拼音节，谁来帮小猴把”虎”赶跑？认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。四、 拼读练习1. 两拼音节：ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen2. 三拼音节：jian qian xian zhuan chuan shuan zuan cuan suan 板书设计 第12课 an en in un n图片an 整体认读音节yuan图片en 三拼音节g-u-an-guan j-u-an-juan k-u-an-kuan q-u-an-quan h-u-an-huan x-u-an-xuan 第12课 an en in un n第二课时学习目标:1.学习un,in,n的读音，记忆字形，练习书写。 2.培养学生敢说，乐说的能力。教学重点难点 ：学习un,in,n的读音，记忆字形，练习书写。 教具准备：声母、韵母卡片，相关图片教学过程设计意图一、复习导入新课谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”）。上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们在和我们捉迷藏呢！来，看看它们都藏哪儿了？指生找音节。（采蘑菇，摘花朵，找到后带读，复习前鼻韵母及的四声。激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示）让我们先来认识认识吧（请生说说学习的方法）二、学习前鼻韵母的读音。出示三幅图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。（如：小白兔很热，看见树下有树阴，就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子，它爱吸血，传播疾病，是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”，老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生，并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的读音有关。）读准及其四声。学生根据前鼻韵母的发音规律，把in,un,en分别贴在相应的图下。练习发音，同桌互相读。交流，指名读，师带读，开火车读，齐读。识记字形，指导书写。识记字形，问：你怎么记住它们的样子？（发挥学生的自主性）练习书写，自己练写，小组互评。三、拼读练习学生拼读部分声母与in,un,n组成的音节。引导学生自己试着拼读，举办拼读音节“擂台赛”。学习整体认读音节。a读准音。出示yin yun 和in n。请仔细观察比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。（是整体认读音节，发音与in,n相同） b认清形。鼓励学生编儿歌记忆。c联系生活用语，练读的四声。如yn（阴天），yn（引路）等。四、看图读拼音1.活动激趣：女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。2.学习拼读音节词。a激趣：为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下。b四人小组合作学习拼读音节词：。师巡视，指导。c做给文具贴商标的游戏。五、复习巩固互动：听音举卡片（本节课学的前鼻韵母）做“猜谜”游戏（复习相关音节）。六、扩展训练拼读音节词练习。如n qun hi tn等板书设计 第12课 an en in un n 图片 in bin pin min 图片 un g-un-gun cun chun图片 un j-un-jun q-un-qun x-un-xun教学反思第12课 an en in un n第三课时学习目标1.巩固本课所学前鼻韵母 2.学会生字，记忆儿歌。教学重点难点 ：学会生字，记忆儿歌。教学过程设计意图一、复习导入谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师想带大家去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟去，我们开列火车把它们接来吧！开火车读前鼻韵母an en in un n.出示田园风光图。瞧，农村到了，快来仔细看看，把这儿的风景夸一夸。二、看图识物，朗读句子。学生自由夸田园风光的美丽。理解词语。a看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”呢？b看图贴词语。“一座座山”在哪里？（在远处） “一块块田”又在哪里？（在近处）c练习词语搭配，感知“一片”的意思。问“一片”还可以跟谁交朋友？（一片叶子，一片云）用“左边”“右边”说话。朗读短句。个别读，师读，小组读，互评。三、朗读儿歌。刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了，可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢？学习儿歌识字。学生借助汉语拼音自读。四、学习生字。激趣：林文、孙燕玩得可开心了，走，咱们也去凑凑热闹。登山可累了，我们得先补充一点“营养”（出示生字卡片）读准字音。记忆字型。联系生活识字，或编顺口溜，儿歌记忆。五、复习巩固激趣：我看小朋友们的“营养”都补充好了，那么咱们就出发吧。做“登山挖宝”的游戏。读词语：白云 云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山 读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。 秋天到了，树夜黄了，一片片黄叶从树上落下来。速记儿歌：自立歌和小路，比速度更比音准。儿歌见资料袋。板书设计 第12课 an en in un n（根据卡片，让学生自行贴置）第13 课 ang eng ing ong学习目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点难点 ：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教具准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件教学课时：3课时第 一 课 时教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和 认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程设计意图一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。 将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。 看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练 习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛ing、ong 的四声。 6、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬 信。） 听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟