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国情教育总结范文 养成教育为载体爱国教育常态化-国情教育活动总结嵋阳初中国情指一个国家的社会性质、政治、经济、历史、地理、民族、文化等方面的基本情况和特点，也特指一个国家某一时期的基本情况和特点国情教育就是向学生们介绍这些与国家息息相关的东西。 义务教育课程的本质意义是使学生知国、爱国、报国，即在全面地、历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，其核心是爱国主义教育。 有些人认为，对中小学生只要抓日常行为规范就行了，对他们进行国情教育似乎要求太高。 其实不然，中小学阶段不仅是进行基础文明教育的最佳期，也是进行爱国主义教育的最佳期。 古今中外许许多多爱国英雄的成长，往往都是从小就在心中播下了爱国主义的种子。 我国宋代的民族英雄岳飞也是在少年时期就接受了母亲“精忠报国”的教育，成为民族英雄的。 因此，我们只有从小学对学生进行国情教育，才能让他们成为振兴中华的主力军。 因此怎样进行国情教育至今是我们每一个教育工作者探讨的话题。 下面就我们学校开展的国情教育活动来谈一谈。 国情教育常态化。 为了达到目的，起到作用，集中进行国情教育是很有必要的（如国庆节前后、五四青年节等）。 但光集中一段时间的教育并不能真正达到教育目的，还要靠平时经常性的教育。 比如通过小学是社会课、科学课，初中的历史课、地理课、政治课等让学生知国并爱国，只有让学生充分了解到祖国的强大、富有、现状，才能激起他们的爱国激情，不然，不知国何以爱国？行为规范是爱国教育的载体。 每一学期开始，我们学校都对学生养成良好行为习惯加强教育，并受到良好的效果，那么在加强学生国情教育的情况下，行为规范教育应处于什么位置呢？或许有人认为行为规范教育相对爱国教育来说分量稍显不足，这种想法是片面的。 一方面学生良好行为习惯的养成有其自身规律，它要靠长期持久的训练才能实现，如果因为进行国情教育就放松，那么可能又因为要进行新的教育又放一放，这样以来，行为教育就会出现“三天打鱼，两天晒网”的状况；再说，国情教育也非一朝一夕之突击任务，而是长期持久的教育任务，这样以来，行为规范的实施不是落空了吗？另一方面，国情教育归根到底要落实于行动，而养成基础文明正是爱祖国的具体行动之一。 国情教育给行为规范增添了思想活力，而行为规范教育训练又把国情教育落到了实处。 所以进行国情教育的同时，行为规范教育和训练也不应该削弱。 内容和形式是关键。 国情教育的内容是严肃的，观点必须正确、鲜明。 然而，内容严肃并不等于板起面孔说教，那样，即使观点正确，学生也不容易接受。 必须采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，引导学生动口、动手、动脑，接触社会，参加实践，把系统的灌输和自我教育结合起来，诸如办板报要图文并茂，主题班会要构思独特，设计新颖等，或者举行班级辩论会、校级辩论会等，小学生还可以举行爱国故事会等，总之，通过各种各样的形式、活动对学生进行爱国教育，让学生乐于接受，自觉爱国。 整体教育和个别教育相结合。 国情教育是通过大量的课堂教学和集体活动进行的，这是必要的、有效的组织形式。 但不应忽视个别教育，因为每个学生的思想状况、接受能力、认知水平参差不齐，不尽相同，同样的教育在不同的学生身上所起的作用有差异。 为此，我们开设了心里健康教育课配合国情教育，教师要注意了解学生思想实际，使教育活动有的放矢，活动后要及时了解学生的反映，并根据不同的反映进行深入研究，或家访，或个别谈话，或布置任务，或进行表扬、批评，把个别教育和整体教育有机地结合起来。 这样一来，