小组合作学习在小学语文三类课型当中的运用.docx

小组合作学习在小学语文三类课型当中的运用龙泉驿区第十小学 孙玲芝一、小组合作学习在单元导读课中的运用北师大版小学语文第4册第1单元 好习惯 单元导读课教学片段：三、信息交流，举一反三听老师讲“举一反三”的道理，了解搜集资料的重要性看，听小组合作要求小组交流小组发言人汇报孙中山简介其他小组补充现场总结概括自读孙中山名言生汇报作者、作品生回答林卡上学的作者是伏龙柯娃说搜集资料方法听老师讲方法，产生到书馆、书店搜集资料的意识。生交流名言佳句小组带读名言佳句小老师带读自由读故事生交流1.师：同学们不仅能概括课文内容，还能温故知新，真了不起！不过我们鲁迅爷爷说得好（出示鲁迅名言课件）：“读书就如同蜜蜂采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。”所以,我们读书还要搜集作家作品以及相关资料，这样就能形成举一反三的好习惯（写板书“举一反三”）。师：现在，（出示小组合作要求课件）就借助你们的导学单我会采集信息这部分，由组长组织纪律，组员依次交流，说得具体的掌声鼓励，说得简单的要补充（边说边调出倒计时）， 抓紧时间比一比，哪个小组能在5分钟内完成！2.小组交流，老师巡视。3. 师：时间到，请每组发言人汇报你们想进行全班交流的话题。4.全班交流预设不懂就问孙中山的简介师：你们小组真了不起，对孙中山了解得很清楚！其他小组有没有对孙中山资料的补充？你敬佩他吗？师：老师也非常敬佩他，你瞧，他太了不起了！从这里，你了解到了什么信息？师评：你说得得很清楚。师：谁还想跟大家分享一下你们小组收集到的名言？老师也搜集了两条，来！自己读一读！师：请继续交流其他课文资料。字典大楼师：看来在我们身边，喜爱文学的人真不少，上册的15单元，我们接触到李少白，看到他有那么多的作品。正是因为他们有多读多写的习惯，才成为有名的作家，如果你也想成为一名作家，那请你也多读多写吧！请继续交流。林卡上学：师：你是怎么知道的呢？除了看课文注释这个办法，还可以用什么办法了解作者、相关资料呢?（课件相机出示不懂就问、网络查询）师补充强调（课件出示图书馆查阅）：其实原来老师在读书时候，最喜欢的就是到图书馆里查资料了！当我们沉浸在书海中时，我们能获得很多收获，我们身边有很多大大小小的书店，我们学校就有图书阅览室，希望你也能充分利用资源！有关培养习惯的名言佳句师：你们小组搜集到哪些与习惯有关的名言佳句？师（如果生交流得好）：你们小组的名言警句真有意思，能邀请你们教大家读一读吗？师（如果交流不好，直接出示老师推荐的名言佳句）：来，请三个小老师分别带大家读一读这三句。（5）名人关于习惯的故事师：你们崇拜的伟人是谁？你想读他的故事吗？师（出示鲁迅爱书课件）：其实，很多成功的人都拥有许多好习惯，比如鲁迅先生，来，自己读一读。师：说一说，鲁迅的好习惯是什么？你从哪些句子里看懂的？二、小组合作学习在阅读教学课中的运用北师大版小学语文第2册第9单元 朋友 池塘边的叫声教学片段：二、精读课文、理解内容自由读数段落齐读第一段组内轮读2-7段小组展示读在问题的引领下，边读边思考、边说。齐读最后一段（一）自由读：师：翻书52页，XX翻书又轻又快。自己读一读！XX用行动告诉我他读完了。（二）齐读：师：谁来数数这个童话故事有几个自然段？师：你是怎么知道的呢？你们同意吗？师：齐读第一段，注意读准字音，不要拖拉，争取读出感情！（三） 组内轮读师：2-7段，请你在小组内读一读，按照编号，每人读一段，当别人在读的时候，我要拿着铅笔看着字，勾画，他读得准确又流利，我要夸夸他，读得不准的，我要教教他。请小组注意控制音量，不要影响其他组。读完就全体举手示意老师。（四）展示读师：每段请一个小组读给全班听，其他小组要注意倾听，用笔指着字勾画。第一段师评：真是一只懂礼貌的小鱼！全班一起学小鱼的样子跟青蛙打打招呼吧！第二段师评：真是一只好奇的小鱼！我觉得小鱼还不够好奇，还有更加好奇的小鱼吗？谁来再读读小鱼的话。师：小鱼生活在哪里？想象一下岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来说说。师：岸上有这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？谁来读读这一段。你们也学青蛙转一下大眼睛，想想办法！看得出来，你们在动脑筋。师：这个办法行得通吗？为什么？请你用原文的话告诉大家。请你当小评委评评他们读得怎么样？师：青蛙又想了什么办法？哪组来读这一段？评这段这么长，难度这么大，你们都读得很准确，老师真佩服你们。这次，青蛙的眼睛转了几下？这次的办法行不行呢？请个同学读读第六段。师：小鱼高兴得都跳起来亲青蛙的肚皮啦！谁能更高兴地读读这段中小鱼的话？评：真是一只懂得感恩的小鱼！（五）齐读1.师：大家都想读，来一起读最后一段。三、小组合作学习在识字课中的运用北师大版小学语文第2册第5单元 动物 单元整体识字教学片段：二、自主合作，多元识字（四）单个独立识字（不带拼音）1.组长考读生字2.两个小组开火车带读3.全班抢读（四）单个独立识字（不带拼音）1.组长考读生字师：下面，我们加大难度，把拼音小帽摘掉，还要打乱顺序，你还认识这些字宝宝吗？请小组长你拿出你们组评选的最优字卡，按照编号，带领你们组的列车员把火车开起来吧。注意开火车的时候，组长要把字卡举得高高的让所有组员都看见，列车员声音要响亮，字音要读准，其他组员认真听，读准了跟读两遍；读不准一起教教他。注意控制音量，不要影响其他小组，比比看，哪个小组纪律好又能最先读完。好，开始。（小组合作开火车轮读、跟读，教师巡视，进行评价。）小组展示读（不带拼音）师：老师这里也有一幅精美的字卡，我把这些生字一分为二，邀请两个组来展示，组员按照编号开火车带全班读读。先请X组，你们组来读这些。评：你们的火车