浅谈教师如何提高学生的课外阅读能力.doc

教科研优秀论文评选浅谈教师如何提高学生的课外阅读能力启东市合作初级中学 龚美燕内容提要本文主要从教师对课改中的课堂教学中扩展阅读的认识、对学生进行阅读方法和培养阅读习惯的指导、扩大学生的阅读面、学生的个性特长等方面阐述课外阅读的操作过程，使学生在广阔的空间领域里勤于阅读，乐于阅读。 关键字目的 兴趣 实践 创新中学生一般对课内语文学习不太感兴趣，这是因为这一阶段他们的求知欲极其旺盛，而课内学习的天地十分狭窄，再投入产生报酬递减效应。狭窄的学习范围与学生旺盛的求知欲形成尖锐的冲突。要提高语文学习效率，就必须增加投入：延长学习时间和增加学习内容。因此，进行课外扩展阅读，在不增加学习时间的前提下，将课内课外学习有效地结合在一起，是十分科学的方法。阅读能获取信息和知识，发展智力，修身养性，提高师生的文化品位。我想假如能做到以下几点，也许对培养学生的阅读能力有所提高：（一）举办专题讲座提高教师对“课堂扩展阅读”的认识，明确进行该项实验的基本步骤和方法。开展课堂扩展阅读虽然学校将其列入了课表，但一些教师并没有解决认识问题，也不了解究竟应如何开设阅读课，解决教师的思想认识和探讨课堂扩展阅读的基本模式就成了首要难题。1、“为什么要开展阅读”，从现代教育思想、时代要求、学生特点、语文和语文学习的特殊性等几个方面作阐述，统一教师的思想认识；2、“如何通过阅读课培养学生的阅读能力”，概述了中外学者对阅读性质的认识，以及阅读目的、阅读能力的基本结构、中外中学各年级对阅读能力的基本要求、培养阅读能力的基本途径和层次等内容，结合讲座后的讨论基本明确了阅读如何开；3“如何对学生进行阅读指导”，讲述了阅读技术的基本要求，阅读的基本方法，并针对学生实际作了阅读指导的示范，基本明确了应如何指导学生的阅读。（二）教师在阅读方法和培养阅读习惯方面对学生进行具体指导。通过专题学习形式系统地给学生讲授阅读的技术和方法，使学生明确如何制定阅读计划，如何选书，如何摘录、评价，如何从多方面吸收书中精华，及其如何运用等等。然后不定期地根据社会上的阅读热点举办专题讲座进行指导， 针对言情热、武侠热举办讲座，学生的反应一定强烈，一定会取得明显的效应。此外重视对学生阅读习惯的培养。中学生的实际习惯主要包括：按计划阅读，读书时动笔摘录、编写提纲、点评，快速阅读，边读边思考，从整体到局部再到整体把握图书内容，读完一节内容回过头来想一想，注意归纳整理从阅读中获得的知识等。（三）根据学生的水平和认识规律，对学生分阶段进行阅读。第一阶段，重点培养学生的阅读兴趣和掌握一般的阅读技巧和方法。所以选取图书分为四类：容易引起学生兴趣的读物，指导学习方法、阅读方法和记忆方法的读物，与学生生活密切相关的读物，各类科普读物和中外名著。第二阶段，指导学生根据自身特长和急需有所侧重地选读，以名著和中学生系列丛书记为主，主要培养学生的剖析和鉴赏能力。第三阶段，查漏补缺的阅读，主要有基础知识、文言、现代文、优秀作文、中外名著、切近学生知识的各类科普读物、指导生活的读物等。学生语文知识和能力结构中哪方面差，就重点、有计划地读哪些方面的书。（四）给学生提供运用知识的机会，使他们在“书到用时方恨少”的窘况中激发对阅读的渴望。无论课内还是课外都给学生运用知识提供了机会，如课前一分钟讲演，不定期举办的辩论和讲演比赛，举办阅读、手抄报比赛、作文比赛等。在这些活动中，老师倡导学生充分运用自己在阅读中获得的知识，并对运用得好的同学给予表扬。（五）、每周定时检查学生的阅读笔记、摘抄卡片等，并作好统计，在班上公布经促使学生更自觉、更认真地进行阅读。同时注意通过阶段测试的学习成绩变化来激励学生扩大课外阅读，也通过学生荐书、交流读书心得来进一步提高阅读兴趣和阅读质量。平时多引导学生置身于作品之中，吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，从中获得情感的体验，获得对自然、社会、人生的领悟和启示，领会其中的科学思想方法，提高学生的欣赏品味和审美情趣，从而达到提高学生人文素养，加厚学生人文底蕴的目的。 阅读教学的实践使我们深刻的认识到，要真正提高学生的阅读水平，单靠每周两节阅读课是远远不够的，必须开辟课外阅读的天地，加强课外阅读的硬件建设，建立健全课外阅读