提高小学四年级学生简便计算能力策略的研究.doc

提高小学四年级学生简便计算能力策略的研究研究方案一、 课题的提出计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学教材中计算占的比重较大，计算能力的高低直接影响着学生的学习质量。若说计算教学是支撑小学数学最基本的框架，那么“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”。新课程把小学六年以来的简便计算在四年级下册集中于一个单元，加以系统编排。虽便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构，但这对于学生是一个很大的挑战。实际学习中，很大一部分孩子对简便计算掌握不好，作业错误较多。从长期的教学中我还发现：去年的这个内容出了这样的错误，今年教这个内容又出了同样的错误，每届学生犯的错几乎是一样的。问题主要出现在：审题不清，抄错、算错、马虎、粗心；运算律、定律不能熟练应用，更不能灵活应用；有时甚至会乱用定律。基于以上几种原因，我提出了“提高小学四年级学生简便计算能力策略的研究”这个课题。新课标指出：“简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分，让学生掌握简便运算的方法，是提高学生运算速度的重要途径。在教学中必须重视简便运算思路灵活性的学习，正确理解简便运算的涵义，合理地进行简便运算，使学生的思维能力得到提高，思维空间得到更好的发展。” 由此，教师要以课程改革的理念和数学课程标准的视角来分析，运用有效的教学策略将理念与简便计算教学实践结合起来，使学生能自主探索和理解运算律，能灵活运用运算律进行简便运算，让简便计算教学真正地走在“一切为了孩子的发展”的路上。 纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；美国忽略了学生在计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。在小学数学教学中，简算是学生在小学阶段必须掌握的一种能加快运算速度、提高运算准确率的捷径。虽然要到四年级才集中学习，但它却是计算教学中的一个极其重要的组成部分。通过灵活运用运算定律进行简便运算能大幅度地提高计算速度及正确率，使复杂的计算变得简单，从而提高学生的计算能力。本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，将在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我班学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求找到能切实提高学生简便计算能力的方法、策略。二、研究目标1、学生目标 学生逐渐掌握简便计算的技巧，形成自觉简算的意识，养成良好计算习惯，使简算能力得到全面提高，进而在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。2、教师目标 教师善于发现，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力，努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力的策略。三、 研究内容1、调查分析造成学生数学简算的速度慢和简算正确率低的原因。 2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： （1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排35分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。 （2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。 （3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。四、研究方法本课题将主要采取如下研究方法： 1、文献研究法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究提高四年级学生计算能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。 2、行动研究法。坚持理论与实践相结合，边实验，边反思，边完善。在教育教学工作中积极实施本课题确立的研究内容。 3、调查研究法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正确率的状况，分析原因，研究策略。 4、经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。五、研究过程1.准备阶段（2013年3月） （1）、加强理论学习。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论开展学习，丰富知识贮备；掌握课题研究的方法和流程。（2）、调查学生简算算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。 2、实践阶段（2013年4月）（1）、针对第一阶段的思考，教师根据班级实际情况，认真学习领会课标精神及先进的教育理论，认真分析研究名师计算教学的课堂结构、方式方法，进一步制定课题实施方案。（2）、结合本班实际，依据实施方案进行教学实验， （3）、边实践边总结反思，对研究方案和策略进行修正。3、总结阶段（2013年5月） 整理研究资料，写出论文、结题报告。六、预期研究成果及形式序号完成时间成果名称成果形式12013年3月制定研究方案研究方案22013年4月如何提高小学四年级学生简便计算的能力论文32013年5月整理资料，形成研究报告论文结题报告七、保障措施（一）学校领导特别重视教研活动，鼓励教师们人人有课题，都能成为研究型教师，为课