z第一周三数学教案.doc

教学总计划（20132014学年度第一学期）教材分析：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。教学总目标：1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点：1.万以内的加法和减法。2.笔算多位数乘一位数。3.有余数的除法。教学难点：1.有余数除法的试商方法及算理。2.三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。学情分析：一、基本情况三年级班有学生11人，其中女生5人。他们的学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，可经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。二、学生差异的原因1每个学生智力有差异。像王鹏岗、孙勇军特别聪明，很多难题对他们来说，似乎很简单，而孙琳樱即使教师讲了很多遍，她理解起来还是很吃力。2孩子的学习习惯有差异。班级里孙瑞敏、刘运几个学生学习习惯相当好，课前认真预习，上课时专心，所以作业速度很快。孙海波、陈东在上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。3.家庭的重视程度有差异。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习的关注，家庭之间的差异是很大的。开学以来，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：孙庆玲和孙海波由于他们的家长平时很忙，所以孩子的学习几乎不管，孩子们明明记下了要做什么作业，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，不做，甚至做了，错题还在。而杨丽娜的家长每天接送孩子，不时向教师了解情况，对孩子学习非常重视。三、减少差异的方法。孩子的差异既然已经存在，现在要做的是减少这个差异。其实，学习的比拼并非完全是智力的比拼，实际上更多的是良好的行为习惯、学习习惯的比拼。好的习惯终身受益。所以，有一个良好的学习习惯是非常重要的。这学期我决定从以下几方面培养学生良好的学习习惯，从而减小个体差异。1专心听讲的习惯。2善于求异和质疑问难的习惯。3培养学生认真阅读数学课本的习惯4严格认真，一丝不苟的习惯。5检查的习惯。 教学措施： 1.深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。2.改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3.了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4.加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5.虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6.加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7.根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8.注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9.充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。课时安排：周次学习内容完成情况备注11. 毫米、分米的认识 2.千米的认识23.吨的认识1.万以内的加法32.万以内的减法 3.加减法的验算44.整理和复习 1.四边形 2.平行四边形53.周长和估计67有余数的除法8时、分、秒91.口算乘法10期中检测112.笔算乘法（一）122.笔算乘法（二）3.整理和复习13分数的初步认识14分数的简单计算15可能性16数学广角17总复习18总复习19期末复习20期末检测审批意见： 三年级数学培优补差工作计划一、指导思想：三年级的学生学习情况参差不齐，在教学过程中自然而然地存在着一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。二、目标：1全面提高学生学习的主动性和积极性2使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。3让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、具体内容1培优内容：思维能力方面的训练。2补差内容：义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册。四、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1利用课堂时间相机辅导2.利用学校午休时间3.老师、家长相配合五、具体措施1利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。2课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。六、在培优补差中注意几点：1不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。3对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。5不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。6要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。 第一单元教学计划测量教材分析：本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的认识；以及质量单位：吨的认识。在学习这部分知识之前，学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“千克”已经有了初步的认识。在这单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教学目标：1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1.感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。2.会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1.对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2.恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学措施：1.联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。2.通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。3.结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：第一课时：毫米的认识第二课时：分米的认识第三课时：千米的认识第四课时：千米和米的单位换算第五课时：吨的认识第六课时：测量（生活中的数学）合 计：6课时 第一课时课题：认识长度单位 毫米教学内容：教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：知识与技能：1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2.培养学生的估测意识和能力。过程与方法：经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想或方法。情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学方法：谈话法学习方法：探究学习法教学过程：一、复习铺垫，迁移导入1.引言2估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后在小组里说一说。3.学生动手测量实际长度（1）让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。4.揭示课题： 板书：毫米的认识二、探索新知1.建立1毫米的概念（1）认识直尺上的1毫米有几长。（2）闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？（3）举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。2.认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米的长度里有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米，也就是1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米三、巩固发展1完成数学课本第3页的做一做。要求：学生独立完成，小组订正。2.指导学生完成练习一的第一题。3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。四、全课小结交流这节课有哪些收获？五、布置作业1.练习一的第二题。2.做一做板书设计：毫米的认识1厘米=10毫米课后小记：第二课时课题：分米的认识教学内容：教材第47页的内容教学目标：知识与技能1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2认识分米，建立1分米的长度概念。3.培养学生估测意识和能力。过程与方法经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的教学思想和方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学方法：引导发现法学习方法：研究性学习法教学过程：一、 复习导入1.学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：（1）两人为一组测量桌面的长、宽。（2）全班交流。（3）发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、探索新知1建立1分米的空间观念（1）让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米（2）让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。（3）用手比划1分米有多长。（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。2.认识几分米（1在尺子上认识几分米。（2）出示实物让学生认识几分米3.用分米量（1）量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）三、巩固发展1练习一的第三题2判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4指导学生完成练习一的第六题和第七题。四、全课小结：说说这节课你有什么收获！五、布置作业完成练习一第4题和第5题。板书设计： 分米的认识1分米=10厘米课后小记： 第三课时课题：千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：知识与技能1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。过程与方法通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。情感态度与价值观渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教学方法：情境教学法。学习方法：自主探究法、合作交流法。教学用具：小黑板教学过程：一、 复习导入1我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1观察课本第七页插图，师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；3 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。三、自主探索，研究问题1各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。2教师说明运动场跑道的一圈通常是200米（结合本校实际）跑5圈是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米1000米）3. 估想。（1）师问：，1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？4 记忆进率。问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。四、运用知识，解决问题（练习二的第5、1题）1看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行）汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结1今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？2齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000。”七、课外实践作业查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。板书设计： 千米的认识 1千米=1000米 走1千米大约用15分钟课后小记第四课时课题：米和千米的换算教学