化蝶教学反思.doc

歌曲化蝶教学反思 古浪六中.姚凯音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。教学反思是对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面，运用教育教学的有关理论进行分析和思考，从中归纳出成败得失，为今后的教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。情况：在八年级的音乐课堂上，前十几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是如果老师的设计和所学习的内容不能吸引学生，在上课前15分钟还没有进入主题，只能使得学生和教师也出现比较僵的情况，学生对老师的好感也消失，课堂气氛会越来越差。反思：化蝶这节课，是八年级下册的一节唱歌课，它的前一课时是欣赏小提琴协奏曲梁祝，因为学生对欣赏曲目的了解，所以对化蝶这首歌的旋律并不陌生。加上我对学生学习态度的掌握，就做好了精美的课件，通过越剧十八相送导入，让学生欣赏独特的演唱风格，唯美的舞台设计，还有生动形象的戏曲表演来引起学生探究的感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。情况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。在我们传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在平时的教学活动中，因为对理论知识的讲解不够，很多同学对简谱不够熟悉，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我做出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先，然后让学生跟着音乐哼唱，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。再让学生唱歌时，不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。在本次俞老师的课时，她让学生跟随音乐，简单的做了一些律动动作，孩子们产生了浓厚的兴趣，这一点在我们以后的教学中也值得学习。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在这件事上，值得我在以后的教学当中深思，其实并不矛盾。三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。情况：音乐要素的教学往往是我们教学中的薄弱点，学生对音乐要素的掌握不够熟练。化蝶这节唱歌课中，我采用了“连线题”和“填空题”来增加学生对音乐要素的掌握。反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。通过选择，填空这样形象的方式，使学生通过自己动脑想出答案，既加深了对歌曲的理解，又在不知不觉中体会到了音乐要素在音乐中的作用。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。四、让乐器和舞蹈走进课堂。四、将乐器和舞蹈引入课题教学，激发学生对音乐的终身喜爱。情况：在本次的比赛中，俞国霞老师将舞蹈律动带进音乐课堂，学生们一开始不是很放的开，后来都十分感兴趣，我觉得也值得我在以后的教学中学习。反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。刚刚接触音乐的同学，会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习很难调动学生的积极性。因此在今后的教学中，我们应该引入奥尔夫教学法，让孩子们在玩的过程中感受音乐，在聆听歌曲的时候感受节奏。反复地多练习几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。这样的音乐课将是别开生面，对孩子们将来对音乐的喜爱都奠定了基础。“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自