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文档简介

夸父逐日教学设计 教学内容 夸父逐日教学目标知识和能力1. 背诵全文，积累“走、饮、北、道、河”等文言词汇；2. 了解神话的相关知识；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力；4. 逐步提高学生朗读文言文的能力。过程和方法通过反复朗读，让学生了解文意，感知夸父人物形象。情感、态度和价值观学习夸父不怕困难，敢于探索、挑战大自然的强烈愿望和意志，培养学生敢于探索、坚持不懈的精神。教学重点 诵读课文，积累重点文言词汇；多角度分析人物形象 。教学难点 理解文章主旨。课前准备 教师：熟悉教材，分析学情，准备课件； 学生：熟读课文，查找资料，了解神话及山海经课时安排 1课时 教学过程及设计意图1、 激趣导入 同学们好，今天上课前，老师先给大家讲一个神话故事。相传，这个故事就叫夸父逐日，收录在山海经中，这节课，让我们一起来学习这篇文章。2、 自学反馈1、 给加点字注音 逐 （ ）日 夸（ ）父 大泽（ ） 邓（ ）林2、了解神话、山海经的相关知识。神话是最早的口头叙事文学之一。是人类在生产力低下，无法科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的情况下，作出的天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常运用大胆的想象和夸张的手法。山海经是中国先秦时期的一部古籍，共18篇。包括山川、地理、民族、物产等，其中保存了不少远古时代的神话传说。对研究我国古代历史、地理、神话等，有参考价值。三、整体感知1、读神话，疏通文意 教师指导学生朗读课文。通过各种形式的朗读，让学生做到：读准字音、把握节奏、读出感情；边读边疏通文意，老师加以点拨。 词类活用：北饮大泽 （向北） 道渴而死 （在路上） 古今异义：夸父与日逐走 （古义：跑 今义：行走） 饮于河、渭 （古义：专指黄河 今义：河流） 2、讲神话，了解内容 在以上朗读的基础上，指导学生结合注释、查阅工具书、与同学讨论交流等方式读懂文意，概述文章内容。（通过引导学生讲故事，加深对课文的理解，提高学生的语言表达能力和概括能力） 3、背神话，强化记忆 指导学生快速背诵课文。 背诵思路：逐走欲饮不足北饮渴死弃杖邓林 4、议神话，把握形象 评价夸父人物形象。（此环节要充分尊重学生的个性，允许学生有不同的理解与评价）四、合作探究（积极探讨,互相学习, 使学生在互补促进中共同提高） 概括文章主旨。 这篇神话通过夸父逐日的故事，表现了夸父勇于探索、坚持不懈的英雄气概，反映了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强意志，教育我们在日常生活中要像夸父那样坚持不懈，敢于探索，在学习上尤其要如此。5、 布置作业 1、背诵并默写全文； 2、随着地球环境破坏的日益严重，自然灾害的发生也越来越频繁，想象一下让传说中的神来帮助人类保护地球环境，解救人类。以此为内容创作一篇神话故事。（此环节的设计主要是训练、培养学生的想象力和创造力。如果时间允许，可作为课堂小练笔来完成。）附：板
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