《小数的产生和意义》教学设计改好.doc

小数的产生和意义教学目标：1.学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。2.理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。3.培养学生学习数学的兴趣，自主探究能力和合作交流能力。教学重难点：抽象小数的意义教学过程：一、课堂启发。师：同学们，大家早上好！今天很荣幸和我们四（2）班同学一起上一节数学课，我感到非常的高兴，也很想和你们交朋友，愿意接纳我这个新朋友吗？（愿意）师：谢谢你们！为了加深大家对我的了解，老师特意制作了一张个人信息资料，请看大屏幕（课件出示事先做好的个人资料）师：看清楚了吗？在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点？（都有小数点、都是小数）师：是的，象1.59、49.5、0.5这样的数都是小数，我们以前在三年级的时候都已经初步认识过小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢？师：看来小数真是无处不在啊！那同学们想不想知道更多关于小数的知识呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义（板书课题）二、预习思考。师：首先请大家看看我们这节课的学习目标（课件出示、齐读、强调关键词）师：通过同学们刚才的表现，老师看到了同学们的聪明与自信。为了能达成这些目标，现在我要和大家进行一个游戏，名字叫“估一估，测一测”。师：谁能估一估讲台的长是多少？师：老师这有一根米尺，谁愿意当“揭秘大使”来测量一下。（揭示正确答案 米。并板书）估、量黑板的宽。并板书结果。揭示小数的产生：刚刚在测量讲台的长、黑板距离地面的高度时，得到的结果是 厘米，如果要用“米”做单位的话，就得不到整数的结果，像这样得不到整数结果的例子在生活中有很多，人们想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。（课件出示小数的产生，并齐读）小结：在不能得到整数结果的情况下就产生了小数，那小数的意义是什么呢？下面我们就一起来共同研究。请同学们根据屏幕上的要求，自学课文。（课件出示自学要求，并齐读）学生拿着自己的课本，一边回忆一边做一做。（生自学）三、问题讨论师：请同学们将自己的收获小声跟同桌说一说。四、教材分析1、认识一位小数师：好，谁愿意将你的答案写到黑板上？ 你对以上同学的结果有没有更正？你觉得不满意的，可以在旁边修改。 问：都没意见了？师：真不错，看来你们对以前所学知识掌握得很牢固。那请同学们全都看到黑板上来。师：黄老师想请教大家一个问题，米表示什么？（把1米的尺子平均分成10份，表示其中的一份就是十分之一）米书本上教我们是怎样用小数表示的？（0.1）照这个方法。米写成小数是0.3，同意吗？（同意）呢？（同意）你们观察这几个分数，分母是什么？（10）（随学生回答板书：分母是10）写成的小数是几位小数?（一位小数）你们观察到的结果非常的重要，谁能用一句话来说一说这个发现？（随学生回答，接着板书：分母是10的分数，可以写成一位小数）师：老师还有问题要请教大家：0.3、0.7是由几个0.1组成（3个、7个）0.1写成分数是？（）所以我们说十分之一是一位小数的计数单位，写作0.1）2、认识两位小数、三位小数（1）出示自学要求：学生带着问题自学课本51页。（2）课件出示例1 第二幅图大家仔细观察，老师把1米平均分成100份，那么每一份是多长？（1厘米）这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？（米、0.01米）这样的3份用分数和小数表示，分别是多少米？6份呢？师:我们也来给这样的小数点后面有两位数的小数起个名字叫?（两位小数）师:是的,象这样小数点后面有两位数的小数我们叫它们两位小数.那什么样的分数可以写成两位小数呢?（分母是100的分数可以写成两位小数）老师有个疑问：6/100写成小数是0.06，为什么不写成0.6或者0.60呢？（引导学生说出分母是100的分数可以写成两位小数）师：谁知道0.03、0.06是由几个0.01组成的？（3个、6个）师：那谁能说一说两位小数的计数单位是什么？（百分之一）写作什么（0.01）（3）课件出示例1第三幅图师：谁能说一说米书本上告诉我们是怎样用小数表示的？（0.001米）师:象这样小数点后面有三位数的我们把他们叫做三位小数.(学生和我可以一起说出名称了),什么样的分数可以写成三位小数呢?（分母是1000的分数我们写成三位小数）师：那6毫米是多少米呢?（米，0.006米）师：很好，分母是1000的分数我们写成三位小数，6毫米，我们就在6的前面添上两个0，写成0.006米。那这样的13份呢?（生：米，0.013米）师：也是一样，要写成三位小数，我们在13的前面添上一个0写作0.013米同桌马上交换改一改，您的答案对了吗？那现在我再请一位同学来说一说什么样的分数可以三位小数呢?（分母是1000的分数可以写成三位小数）师：那三位小数的计数单位是什么呢?（）写作什么（0.001）对以上的学习，你还有什么问题吗？小结：通过学习我们知道：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数，谁能用一句话概括？（用一句话概括就是：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。这就是小数的意义）（课件显示齐读）师：谁能概括小数的计数单位？（小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一写作0.1、0.01、0.001）（课件显示、齐读）3、这里的省略号是什么意思？4、老师这有一个问题需要大家解决，大家请看（课件出示：1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米）师：从这道题我们可以发现什么？（每相邻两个计数单位间的进率是10）师：每相邻的两个小数之间的进率也是这样吗？（是） 谁能把相邻计数单位间的进率说一说。（课件出示，齐读）5、下面请同学们完成课本51页做一做 师：题目要求我们做什么？（马上同位交换改一改）6、小结：通过刚才的学习，你有什么收获？五、课堂练习师：学了这么多知识，不知同学们掌握得如何，接下来老师有新的问题要挑战同学们，敢接受挑战吗？1、课件出示：将分数改写成小数或是将小数改写成分数。（分组答、齐答）2、师：刚才那题，同学们顺利过关了，接下来的题更难，大家怕吗？课件出示：判断题马上同位交换改一改。3、师：今天大家学得真棒，小手套也请大家来帮忙了。课件出示练习九第2题。（要求学生现在课本填一填）马上同位交换改一改。4、