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文档简介

毫米、分米的认识教学设计西夏区第九小学 袁亮教学内容： 人教版第五册第三单元教学内容。学习目标： 1.使学生在具体的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。2.知道1厘米10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学重点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学难点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。教学用具：课件，米尺，直尺，一分硬币、电话卡。教学过程：一、创设情境，提出问题。1.谈话引入：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们认识吗？（课件出示孙悟空图片）大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？（出示情境图）2.搜集信息：你能发现那些数学信息？3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题1.认识1毫米。（1）猜测。谈话：同学们，我们试着在刻度尺上找出1毫米，看看谁找的对。（课件出示 ：直尺上一小格的长度就是 1毫米）（2）巩固交流。（课件出示：一分钱硬币）同学们，这是一枚一分钱的硬币，它的厚度大约是1毫米。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流汇报，然后课件出示银行卡、纸张等物品） （3）画出3毫米、5毫米。同学们，请你们在练习本上画出3毫米和5毫米。然后小组内相互交换，用你手中的直尺测量一下，看看别人和你画的一样吗?如果他画对了，就向他竖起你的大拇指夸夸他；如果她和你画的不一样，请把你的想法告诉他。（4）探究厘米和毫米的关系谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）课件演示：1厘米=10毫米（5）动手测量先让学生们估计一下数学课本的厚度，再用刻度尺测量数学课本的厚度（课件演示），小组合作完成。汇报结果，给予肯定。 2.认识1分米。（1）猜测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）课件演示10厘米的长度，引出一分米。（认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ） （3）动手测量，小组测量老师事先准备好的长纸条。（4）班内交流，巩固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们用手比划1分米有多长。 三、巩固练习： 1
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