《小学小组合作学习中学习效果展示策略的研究》研究方案MicrosoftWord文档.doc

小学小组合作学习中学习效果展示策略的研究研究方案如皋市搬经小学 谢辉萍小学小组合作学习中学习效果展示策略的研究自立项以来，在总课题组的领导下，在我校领导的关心下，在全体教师的共同努力下，研究工作顺利进行，达到预期的效果。我们积极学习什么是合作学习、合作掌握学习的策略、合作学习与学生成绩：六种理论观点等理论，不断充电，并努力践行。下面根据我们的研究与实践，结合我校的实际工作，提出我们的观点和想法，作为本课题小组的研究方案.不当之处请予批评指正。一、研究背景 自主-合作-探究学习模式，这是新课标倡导的三种学习方式。“小组合作学习”是教育科研领域中一个“合作革命”，其对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴合作的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展。目前，我们如皋市推广的“活动单”导学模式就是充分发挥学生的作用，把“兵教兵”、“兵管兵”、“兵练兵”、“兵强兵”真正落实到实处。二、研究目的鉴于对上述背景的分析和认识，本课题研究的目的是：1、通过对“活动单导学”中和小组有效合作学习的研究，力求教师教学更经典，学生学习更轻松、愉悦，力求教学过程最优化。在使用导学“活动单”的过程中促进学生小组有效合作学习，使生与生、师与生之间有机结合，相互促进，切实提高课堂学习的效率。2、通过学生小组有效合作学习，形成合作意识，学生能根据所学内容和自己的个人特长有效选择适合自己的展示方法，全面提高学生的语文学习素养。三、理论指导理论依据之一：教育教学班级组织原理。班级是学校的一个正式的基层组织，为了完成教育目标，提高教学效果，小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种有效教学活动，他为教师的教学活动提供取之不竭的动力源泉。理论依据之二：小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽其所能，得到最大程度的发展。四、研究内容在对小组合作学习的教育理论、心理机制、功能作用等进行文献研究的基础上，着重进行小组合作学习效果展示“策略”的研究。1、六人小组合作的策略。2、学习效果展示的策略。五、研究方法本课题主要采用采用案例分析法、文献研究法、观察调查法、对比研究法、经验总结法等研究的方法。还可以采用行动研究法，并辅之以问卷调查，个案分析等方法帮助进行调查、分析、研究，从而掌握学生真实的发展变化规律。六、研究过程：本课题的研究分三个阶段：（一）准备阶段：本阶段认识学习和搜集有关小组合作学习效果展示方面的文件和资料，掌握小组合作学习的基本思想和结构流程及操作特点，为课题研究的实施阶段做准备。（二）实施阶段：在本阶段中,自己要根据我校创建理想课堂的特点和自己的授课特长，在每节课的教学实践中对小组学习效果展示进行深入细致的研究，在有限的时间内追求大容量，快节奏，努力提高课堂教学效率。1、创设情境，激发兴趣，增强学生小组合作的欲望“兴趣是学习的动力。”要想让学生产生强烈的探究欲望，主动参与小组合作，就必须充分激发学生的兴趣，结合小组合作情况及时对小组表扬鼓励，全面调动学生的积极性和主动性，增强学生的集体荣誉感。讨论应是学生靠自己的力量无法解决或思维难度较大需要在互相讨论交流中，思想互相碰撞中获取新思路、新方法。教学中，我先让学生独立完成。很快有些学生将答案想出来了。在老师适当的引导下，学生通过互相合作交流在探索中思维被激发，获得了多种思路的解决方法。如；在教学生总结课文内容时，可以让学生七嘴八舌，你一言我一语把问题解决。2、指导小组展示合作学习效果我们每个学生都有自己的个性特长，每个小组的组合也相对比较科学，在展示合作学习效果时尽量彰显每个小组的特色。 识字课：汇报形式多种多样，可采用编故事识字、编顺口溜识字、猜谜语识字等广法，当然还可以采用加一加、减一减、拆一拆、换一换的方法。阅读课：根据不同的内容，可组织不同的形式。A、辩论。语言表达能力强的小组可开展辩论汇报。如天游峰的扫路人B、导游介绍。学生以旅行团的方式，介绍各地的风俗、风景以及有关的衣食住行。如鸟岛C、演唱会。学生以乐团的形式演唱歌曲，讲述音乐家的感人故事，对音乐作品进行鉴赏、评点，并演唱自己作词作曲的歌曲，在音乐的海洋里尽情遨游。如让我们荡起双桨D、另外还可以运用诗歌朗诵会、小品汇报演出、剧本表演等方式汇报学习成果。如猴子种果树E、出专辑。一些文字性强、思想内涵深刻的综合性学习可采用文字展示的方式出手抄报、墙报，以专辑的形式将活动内容定格，让学生收益多多。如梦圆飞天（三）总结阶段。在本阶段，对小组展示进行修正、完善、提升、定型、形成自己的特色，全面提升教育教学质量。保证措施：在课题研究过程中，紧密联系学生的学习实践，从学生以有的知识经验出发，通过多种形式的合作展示，充分调动学生参与小组展示的积极性，多给学生合作的机会，增强学生展开合作的兴趣，力争使课题顺利实施。