《小数的加法和减法》教学设计.doc

小数的加法和减法教学设计马鞍镇杨泗小学刘光福教学内容：教科书9597页例1、例2及“做一做”、练习十六第1题、第2题。教学目标：1、结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、解决日常生活中简单的实际问题。教学重点、难点：1、教学重点：探索并掌握两位小数加减计算方法。2、教学难点：引导学生理解小数点要对齐的算理。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，激情导入1、同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）你们看过奥运会吗？（看过）那么大家知道在奥运会上都有哪些比赛项目吗？（学生根据生活经验会说出很多，比如：跳水，乒乓球，田径等）师：看来同学们知道的真不少。2、（出示跳水图片）请大家看这是什么比赛？跳水是咱们中国的强项，夺得了许多奖牌。看，这是2004年雅典奥运会的跳水比赛，中国跳水运动员劳丽诗，李婷在本届奥运会上获得了金牌。关于这场比赛你们想了解他们的成绩吗？（想）3、出示P96例1的情境图:请同学们看这是当时中国队和加拿大队的部分成绩。师：你从表中知道了什么信息？（学生回答）根据这些信息你能提出什么数学问题？“多多少”在我们的体育运动中通常用“领先”来表示。板书问题：第一轮动作后，中国队领先多少分？师生一起读题。解决这个问题要用到什么知识呢？这就是我们今天所要学习的内容。板书：小数的加法和减法二、探索新知、学习例1：探索两位小数减法。师：要想解决这个问题，用我们以前学过的知识应该用什么方法来计算？怎样列式？请同学们试着列竖式算一算，然后在小组内交流你是怎样计算的。生：应该用减法计算。列式：53.4049.80=师板书：53.4049.80=师：你是如何列竖式的？应注意什么？生：小数点要对齐。师：小数点对齐，也就是相同数位对齐。师：跟同学们说一说你是怎样计算的？师：小明和他爸爸也爱看比赛，而且也计算了结果，我们一起去看看吧？师：竖式中的结果3.60与图中父亲说的“3.6”有区别吗？生：根据小数的基本性质，小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师：看来大家学的都不错。请看大屏幕，我们一起来说一说这道题的计算过程。（课件出示竖式）师：刚才我们已经了解了中国队和加拿大队第一轮比赛的情况，接下来我们看一看他们第二轮比赛的情况。2、学习例2：探索两位小数加法。（1）出示P96例2的情境图。师：你从表中知道了什么信息？（学生回答）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（师板书，生齐读。）师：你们都会解决吗？试着算一算，然后在小组内说说你是怎么想的。师：要求中国队第二轮后领先多少分，怎么解答？谁来说一说。方法一：53.40+58.20=111.60（分）49.80+49.20=99（分）111.60-99=12.60（分）方法二：53.40-49.80=3.6（分）（利用前面的结果）58.20-49.20=9（分）3.6+9=12.6（分）通过同学们的思考，得出了两种不同的解法，你们觉得哪种方法更简单些？师：通过刚才的学习，谁能说出笔算小数加减法应注意什么？师生齐小结：（1）小数点要对齐，也就是相同数位对齐。（2）得数末尾有0，一般要把0去掉。（课件出示小数加减法的计算法则）师：我们已经了解了小数加减法的计算方法，接下来我们一起完成下面的练习。三、练习巩固：做一做：1、列竖式计算，并且验算。2.98+0.56=12.53+4.67=7.2-6.45=5-0.41=检验：师：你能跟同学们说一说你是怎样计算的吗？你是用什么方法验算的呢？生：加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。师：同学们，你们觉得验算对我们有帮助吗？验算可以帮助我们检查计算当中的错误，提高计算的准确性，希望同学们养成良好的验算习惯。2、小明是一个爱运动的孩子，星期天爸爸带小明到体育商场买东西。买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一共花了多少元？爸爸付给售货员50元，应找回多少元？售货员阿姨是用计算器算的，你会用吗？如果我们没带计算器，那怎么办？四、总结师：今天同学们的