《流动的画》教学设计.docx

流动的画教学设计教学目标：1、会认14个生字，会写8个字，继续复习巩固学过的部首。2、结合课文内容理解“流动的画”的含义。3、通过入情入境地朗读，感受祖国的秀美山川，并使学生用实际行动来爱护她。4、想象母子间的思想情感交流，引导学生进行想象和有创意的表达，写话。教学重点：会认14个生字，会写8个字，入情入境地朗读，背诵课文。教学难点：体会“流动的画”包含的内容及写话。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题引入，质疑存疑1、今天我们学习流动的画这篇文章。（板书课题）2、齐读课题，你有什么问题吗？3、学生自由提问题。 a.流动是什么意思？ b.画指什么? c.流动的画指的是什么？二、 范读课文，听准字音1、教师范读课文，加重生字的读音。2、学生听准字音。 三、 自由读文，自学生字1、学生自由读课文，画出不认识的字。教师巡视。2、学生再读课文，画出本课的生字。教师板书生字。3、学生用自己喜欢的方式三读课文，自学生字。教师答疑。4、汇报自学情况。（我学会了 。）5、指名读课文，正音。四、集中识字，提高效率1、教师领学生读带生字的词语，（课件）2、去掉熟字读生字。（课件）3、变换顺序读生字。（课件）4、各种游戏读生字。（开火车、男女分读等等）5、生字组词，说句子。（课件）五、再读课文，正确流利第二课时一、 复习，引入新课1、读生字。（课件）2、读第一组词语。（教参中需要积累的词语）（课件） 弯弯曲曲 白纱 穿梭 明镜 点点人家 脸颊3、读第二组词语。（为理解课文作铺垫的的词语）（课件） 连忙 正要 忽然4、指名读课文。二、品读，理解内容1、指名读第一节。2、教师指导朗读。a. 呜火车开啦！ 破折号表示声音延长，读的声音要长些。感叹号表达火车开动时我的激动心情。教师范读学生练读教师导读学生赛读b.指导“快看呀，窗外有一幅流动的画！” 读出赞美之情。c.指导“啊，真的！” 赞叹之情油然而生。引起下文。d.指导排比句的读法。（结合内容掌握好语调、语速及内心的感情。）3、再读第一节，思考：流动的画指的是什么？4、生有感情地读，品味课文内容。5、学生自由回答。 流动的画指的是：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满野花，水库好似明镜，山坡点点人家。6、请同学们继续读，继续品，想一想，流动的画还会有哪些呢?我还会看到那些景物呢？再和同桌说一说你想到的内容，最后仿照课文的样子在写一写。7、学生积极参与。有的写：田野翻起金浪；有的写：山村飘满花香；有的写：池塘好似明镜8、指导背诵第一节。（课件出示图片，图文并茂便于背诵）9、继续品读第二小节。教师：看到这么美的画，我连忙打开画板，边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，我忽然看见我会看见什么呢？请同学读一读，想一想，讲一讲。10、学生自由读第二节，小组交流。我看到了什么？想到了什么呢？11、学生交流：如：我看到了窗外美丽的风景；我看到了高高的山，绿绿的树美极了；我看到了妈妈责备的目光；我看到了妈妈向我摇头12、教师不急于表态，而是与学生演一演，要求学生观察老师的表情动作，然后用恰当的语言说一说。学生领悟了老师的用意，同时也明白了文中妈妈的心情。13、学生入情入境地读母子对话，思考：妈妈为什么夸我是一个懂事的娃娃？14、学生自由说。15、学生再读，感受祖国的美，感受妈妈的期待。三、回读，畅谈感悟1、请学生有感情地朗读课文，说一说有什么收获？2、学生自由感悟。3、指导背诵（课件）我连忙正要我忽然四、拓展延伸师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个懂事的娃娃呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？2、学生发言3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。教学反思：“把学习的主动性还给学生！”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上教师在调动学生积极性的同时，还必须驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。在教学中，教师能充分发挥主导性，很好地完成教学任务，突破了重难点。如在教学第二节内容时，“我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见”教师引导学生想象破折号后面写的是什么。有的学生回答看见了窗外美丽的风景，有的回答看到了妈妈责备的目光这两方面的回答似乎都讲得通。此时教师没有马上给出答案，而是让学生展开讨论，与教师演一演，通过评价比较，学生明白了怎样想象更为合理。所以，面对学生不同声音时，教师如何体现主导作用是非常重要的。但由于二年级学生主动学习的能力不强，因此，在课堂中，教师教的痕迹还是有过之。那么，如何使学生“要我学”转变为“我要学”呢？这就需要教师在教学设计中，充分考虑学生的兴奋点