《白杨礼赞》表格式教案.doc

敬业 奉献 启智 创新中和镇初级中学“先学后教 当堂检测”课堂教学改革导学案课题： 白杨礼赞 九 年级语文学科 主备人 辅备人 总第 1 课时【学习目标】 约1分钟1. 了解作者及写作背景，掌握生字词。2. 整体感知文章，研读课文第一二部分。【教师导学】【学法指导】 1-2分钟自学教师指导合作探究【学习重难点】整体感知文章，研读课文第一二部分。【自学指导】不少于10 分钟1.释题2.了解有关写作背景和文学常识。3.学生自读课文，扫清文字障碍 坦荡如砥 恹（yn）恹欲睡 虬（qi）枝 秀颀（q） 旁逸斜出 纵横决荡 4.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡，把有关的语句一找出来。 讨论：如何划分本文的段落层次? 第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分(第24段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第56段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第78段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分(第9段)：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 “礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之 情，为下文定下了感情基调。明确： 特点：是黄绿错综的一条大毡子；无边无垠；坦荡如砥。 感觉：雄壮；伟大；单调。 情绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声。 【合作探究】约15分钟研读课文第一、二部分 1. 学生朗读第一、二部分。 2. 思考：开头这一段，在全文中起什么作用? 3. 自由朗读第23段，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。 4. 描写高原的目的是什么？ 敬业 奉献 启智 创新 明确： 交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。 写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是为白杨树不平凡的形象做反衬。 【当堂检测】不少于15分钟一、读拼音，写汉字： 锤（lin） 主 （zi） （psu） 无边无（yn） 坦荡如（d） （qin）滋暗长 旁（y）斜出 纵横（ju） 荡二、这篇课文借物咏人，从 景、形、神 、三方面逐层深入地来表现白杨树 的“不平凡”。 三、画出显示本文抒情线索的句子。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！【课后反思】【课堂小结】约3分钟 白杨礼赞是一篇“美文”，体现了高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之感。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论，感受白杨树的美。【作业布置1. 反复朗读课文，体会课文抒发的情感。 2. 掌握“字词积累”中的词语。 敬业 奉献 启智 创新中和镇初级中学“先学后教 当堂检测”课堂教学改革导学案课题： 白杨礼赞 九 年级语文学科 主备人 辅备人 总第 2 课时【学习目标】 约1分钟1. 了解象征的定义及特点。2. 研读第三部分，分析白杨树的外形美。【教师导学】【学法指导】 1-2分钟自学教师指导学习探究【学习重难点】研读第三部分，分析白杨树的外形美。【自学指导】不少于10 分钟朗读第三部分的内容1. 学生朗读，画出文中有关描写白杨树的内容。2.文章选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征? 作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。 象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概、思想或感情。特点：利用象征物与被象征物之间的某种类似使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。表现手法：写作上的方法，必须是一段文字或一篇文章的写作方法。 学生讨论【合作探究】约15分钟学习探究，研读课文第三部分思考 文章是从哪些角度来描写白杨树的? 明确：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮“微微地泛出淡青色”，则主要点明它旺盛的生命力。 敬业 奉献 启智 创新 作者认为白杨树的性格特征是什么? 明确：文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。 学生思考并讨论如下问题： 【当堂检测】不少于15分钟.第5段是教学重点，要求学生列出提纲： 干，笔直 枝，靠拢 形象 叶，向上 白杨树 皮，光泽 倔强挺立 气质 力争上游 不折不挠【课后反思】【课堂小结】约3分钟 这篇文章成功地运用了象征手法。以白杨树的“不平凡”为抒情线索，第三部分重在赞美白杨树的外形美。白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。 【作业布置背诵课文第五自然段。 敬业 奉献 启智 创新中和镇初级中学中学“先学后教 当堂检测”课堂教学改革导学案课题： 白杨礼赞 九 年级语文学科 主备人 辅备人 总第 3 课时【学习目标】 约1分钟1.研读第四部分，理解白杨树的象征意义。2.理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。 【教师导学】【学法指导】 1-2分钟自学教师指导学习探究【学习重难点】研读课文，理解白杨树的象征意义。【自学指导】不少于10 分钟朗读第四五部分的内容学生朗读第四部分内容，划出文章中赞美白杨树的相关词语。 1.课文第四部分在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“ 挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。 通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。 学生讨论【合作探究】约15分钟一、学习探究，继续研读课文第四部分 1.文章是如何由树联想到人的? 明确：连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。2.第7段一连四个反问句，组成一组排比，说说你对这几个句子的理解。 明确：第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。敬业 奉献 启智 创新感情得到升华，文章达到高潮。3.第8段在文中有什么作用？明确：进一步解释白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因。二、继续研读课文第五部分1作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在? 作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。 茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”然后学生讨论。【当堂检测】不少于15分钟 课后练习第二题【课后反思】【课堂小结】约3分钟 这篇文章成功地运用了象征手法。以白杨树的“不平凡”为抒情