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文档简介

25、玲玲的画（第1课时）教学目标：1、 学习本课的生字“玲、糟、肯、脑、筋”，能正确读写。2、 通过自由朗读了解课文大致内容。3、 初步培养概括文章主要内容的能力。教学重、难点：1、学习本课的生字“玲、糟、肯、脑、筋”，能正确读写。2、初步培养概括文章主要内容的能力。教学时数：第一课时教学过程：一、 导入、揭题、质疑激趣。同学们，在我们的生活当中，有时会遇到一些麻烦，本来花很多心思准备好的东西，一不小心弄糟了，让我们感到很伤心。今天我们来学习25课，课文中的小朋友也遇到了一件麻烦事，她是怎样解决的呢？让我们一起来读一读关于她的故事吧！请同学们把题目读一次。二、图文结合，创设情境，朗读理解。 1、请同学们翻开书本P116页，找你的好朋友读一下课文内容，读完后请你用自己的话说一下课文讲了一件什么事？ 玲玲为了参加评奖画了一幅画我家的一角。 玲玲不小心弄脏了画。 爸爸为玲玲的画出了一个主意：在弄脏的地方画点什么。 玲玲听了爸爸的话后，动手画了一只小花狗。 玲玲的画获得了一等奖。2、在题目里藏着一个生字宝宝，“玲”，后鼻韵母，让学生开火车读，全班读。我们可以用哪些学过的识字方法来记住它？（熟字加偏旁、换一换、编儿歌（大王有令，是令不是今）等方法，人名不可以组词，可以组玲珑）。3、师范写，让学生做比一比，再组词的练习。（生做完，师订正）4、爸爸对玲玲说了两句很重要的话，你们能用波浪线划出来吗？（可提示在第9自然段找）请1人读出来。（你找得真准）5、ppt出示爸爸说的话，读爸爸的话时要读出什么语气？（高兴）再请全班读出高兴的语气。（你们读得真好）6、在这两句话中，藏着几个我们要学的生字宝宝，有谁？“糟”、“肯”、“脑”、“筋”（要读准平舌音，前鼻韵母，有鼻音，前鼻韵母）“糟”字，让生先跟老师书空，再在写字教材上临写两个，糟：指事情或情况坏，例句：真糟糕，我的铅笔不见了。让生同桌互相说一句。“肯”字，你是用什么方法记住它？合一合，换一换等方法，让学生做比一比，再组词的练习。（生做完，师订正）7、“脑”“筋”两个字，你又是怎样记的？让生四人小组共同完成填空练习，老师范写这两个字，再订正。8、师述：同样是“月”， 撇在“脑”字中写得长一些、在“筋”字中写得短一些，而在“肯”字中撇要变成竖。“玲、糟、脑”要写得左窄右宽，“肯、筋”要写得上短下长。让全班学生在写字教材上写两个（头正、腰直、脚放平），然后在实物投影评讲。三、做练习。1、读一读，找出正
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