《普罗米修斯》教学设计.doc

普罗米修斯的教学设计代春玉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、从读中 感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。重点：体会感悟普罗米修斯精神。难点：从有关语段中体会人物心情。一、导入新课通过上节课的学习，我们知道在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的。火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯，去读读他盗火的故事。二、细读课文，品味感情（一）体会无火的痛苦1、你能想象一下在古代，没有火将是一个什么样的生活场景吗？（学习第一小节）在文中找出相关的句子，读一读练习说话，体会当时生活的困苦。没有火，人们只能（） ，只能（ ），只能( )。（课件出示句子）2、小结：同学们，再次朗读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情。（二）感受有火的快乐1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。2、体会有火后人们的欣喜。（1）假定你就是那第一次见到火的人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？你最想做的是什么？（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景现在有了火，人们开始用它（） ， 用它（） ，用它（） ，用它（ ）；有了火人类从黑暗走向 ( ) ， 从寒冷走向 ( ) ， 从疾病走向 ( )， 从野蛮走向 ( )！从痛苦走向 ( ) ！ 3、普罗米修斯为我们带来了幸福，读到这，你想对普罗米修斯说些什么？ 普罗米修斯，_（三）体会普罗米修斯的遭遇1、人类因为有了火得到了幸福，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？理解“大发雷霆”2、宙斯不高兴要惩罚普罗米修斯，他是怎样惩罚普罗米修斯的？自由读课文(出示文字)第6自然段部分文字师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词体会普罗米修斯承受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）3、出示课件（2）请看一眼现在的普罗米修斯出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温他- 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 雷电轰鸣，暴雨如注，他-（3）他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束（3）师范读第七自然段课件出示（凶残的鹫鹰啄食他的肝脏）（4）比较句子a、狠心的宙斯、肝脏b、 宙斯、肝脏请两个学生分别读，你体会到什么？（普罗米修斯的痛苦永远没有尽头）读到这儿，你想对宙斯说什么？宙斯，你真_这时你想对普罗米修斯说些什们？普罗米修斯，_就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第5自然段）引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？（7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真（ ）。 普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真( )。普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的（ ）! （8）是英雄，我们就要为他高歌：（板书英雄）配乐朗读普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！（四）、学习“获救”段落1、过渡：我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，让普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？2、指名读，读最后一节。比较读：普罗米修斯终于获得了自由。普罗米修斯获得了自由。三、总结延伸同学们,你们知