浅谈如何检查小学生语文预习情况.doc

浅谈如何检查小学生语文预习情况为了使课堂教学提高效率，我认为学生课前预习起了至关重要的作用，当然了，教师应该在课前留给学生做狗的时间去完成老师布置的预习任务，然后要有所检查，这样才能收到事半功倍的教学效果。第一步、学前检测：针对上节课检测反馈情况设置内容。第二步：情境导入、解读目标（1-3分钟）。教师提供一定的情境，通过（激情+兴趣），将学生融入课堂；明确解读本节课的学习目标。第三步：独立自学、对学、群学环节1、教师提出预习要求、学习方法指导及评价方式等1分钟左右。环节2、自主独学：给学生一定的阅读文本知识的时间（据内容而定），用双色笔在书上标注和在预习本上书写出重点、疑难知识。教师穿插其中，发现问题、解疑解惑，指导学生学习。环节3、合作交流：通过对学和小组内群学进行预习交流。此环节可先由小组成员提出独学研读教材，然后对存在的疑难问题,进行讨论、研讨。进行解疑，并且小组长带领小组员进一步细化预习提纲上的知识点或结构图，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。环节4、学习检测、预习汇报。抽调部分学生到黑板上默写、下面学生在练习本上默写。写完后组织学生检查评判。师生共同解答大约五分钟的时间。此间可以进行激励评价。环节5、整理学案、穿插巩固，3-5分钟。因为学生在预习检测、汇报交流过程中涉及到许多基础知识、重点内容和疑难，需要及时解决、记忆和巩固下来，为下面合作探究环节做好知识铺垫；这里要做适当的学习评价，让学生在最短的时间内出现最好的记忆效果，让学生把知识抓牢。环节6、跟踪训练：针对基本知识基本概念等做的基础训练，要求全部会做。第四步、合作探究、班组展示。 主要是对一些综合性题目通过小组研讨形式完成解答。探究内容的选取，简单的问题不探究，无疑问的问题不探究，探究的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸、提高学生能力、开发学生潜能的问题，将有联系的知识点整合到一个问题情境中。（这些教师设计好的探究问题提前由各小组按内容层次顺序分别板书在黑板上或用课件展示或打印发放。）环节1、要给一定的时间让学生独立审查题目，查找所用基础知识和基本概念等，找出根据理由或疑难。环节2、小组集中研讨，以小组为单位，对照探究内容，记录交流的共同的结果，并对所答知识点进行分工，说明理由依据等。1、如果题目较多时，教师将需要展示的问题分派给六个组，分别完成。2、组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展。学会把题目进行分析、找出涉及到的知识点、作答的依据理由等，并且分工表述，补充和质疑；以及设计板书的关键内容或展示的其它形式。各小组成员拥有黑板的一小块进行板书通过分组合作对问题的交流，对本组的问题理清思路。3、分配各成员完成任务所需的时间，要有紧张感，行动要迅速。环节3、班组汇报 、交流提升。1、明确完成任务所需的时间和评价方法.有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些。2、展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，或按问题层次顺序排列次序，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等，让我们的课堂真正达到因互动而发展，学生因自主而精彩的目的。3、采取各种评比方式，比如在一定时间保质完成加一定分，小组内全员参与的加一定分；有开场白、过渡语的根据精彩性加一定分；能主动参与其他组的分析、补充、点评、质疑等的加一定分，展示、质疑、补充、点评准确、有价值的加一定分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加倍分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。4、分组展示时进行各小组聚焦，教师要把展示学生推向前台。一人展示为主，其他学生可以补充，补充。展示时要求其他学生和教师第一倾听讲解，吸收营养。第二适时进行评价、提示、补充、点评和质疑，画龙点睛，不是本组的同学也可以，进行互动、交流、共同提高，第三归纳总结，形成整体。第五步、整理学案、达标测评。环节1、学生展示完后，给学生几分钟的时间，或巩固还需要重点掌握的内容，或整理巩固其他组展示的内容。这个过程关键是小组长或对子组成员进行帮扶或检测。可以是展示一个穿插整理一个，也可以是个展示完后进行穿插整理巩固。穿插整理过程必须安排。环节2、达标测评、检测反馈。一般用五至七分钟时间。学生做一些典型的、分层的如基础闯关和能力提升等 题目进行检测反馈。学生可以到黑板上板书，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比。第六步、课堂反思、归纳提升。可以是学生