湘教版四年级下册语文教案.doc

分 课 时 电 子 教 案课 题 1、多梦的季节执行时间 月 日分课时 1 总课时 1电教课时 1教学目的与要求 知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等生字。 2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。重点难点掌握生字的音、形、义。教具准备生字卡片、歌曲童年录音 教 学 程 序个人随笔一、创设情境，谈话引入1、听歌曲童年，谈谈听后的体会。2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那多梦的季节（板书）。3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。二、初读课文，整体感知。1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 3、指名谈谈短文主要讲述的内容。4、出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜5、指名学生认读6、以不同方式认读词语三、学习生字。哼最后不要加一横繁第四笔是横折，不是横折勾。鹰广字头里面是两个单人。涡第八笔是一撇，不是撇折。四、再读课文，学生质疑1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。五、课堂练习 抄写生字板书 设计、多梦的季节 哼 繁 鹰 涡 哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 1、多梦的季节 执行时间 月 日分课时 2 总课时 2电教课时 2教学目的 与要求知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟。情感、态度与价值观：理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。重点难点体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔一、复习导入新课。、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜、齐读课文。二、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。（1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。（5）带着这样的感受，再读读第一小节。三、读悟结合，走进文本1、教师范读。2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。4、合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）：教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？（1）自由朗读课文第2、3小节。（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。 （3）小组交流后，推选代表参加集体交流。5、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。（1）全班朗读第4小节。着重理解“沉默”、“多梦”的意思。（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？四、反复吟诵，体会意境1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。2、分小组展示学习成果。3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。五、总结全文，拓展延伸1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！板书 设 计所见小树雏鹰多梦的季节 所思长大意味着什么 所行沉默多梦教学反思 教 学 程 序个人随笔一、揭示课题，导入新课1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天， 我们就和小作者一起来学习略读课文老师读作文的时候。3、读题质疑。读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1、自己试读课文，提出要求：画出生字词。读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。2、出示本课的生字及词语认读。图钉 橡皮筋 骄傲 赌气 飘飘袅袅 蕴藏 范文 揣着 战战兢兢开火车读齐读再试着写几个。平平淡淡 认认真真 战战兢兢 飘飘袅袅 指名学生读以上词语，教师注意及时正音。体会：平淡平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。谁能再试着说几个？教师随机板书。然后全班齐读，积累。板书设计4 老师读作文的时候图钉 橡皮筋 骄傲 赌气 飘飘袅袅 蕴藏 范文 揣着 战战兢兢教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题4 老师读作文的时候执行时间 月 日分课时 2 总课时 8电教课时 教学目的 与要求知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，培养默读能力。过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。情感、态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。重点难点弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。教具准备小黑板 教 学 程 序个人随笔一、细读课文，交流体会1、指名逐段朗读课文。大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。2、理清课文的思路。以三条线来理解课文内容：这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。4、阅读感悟，指导朗读。仔细品读“我”与老师的一段对话。“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？二、角色互换，情感体验小练习：“我想对 说”同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？三、介绍作者，激发写作1、简介作者。同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。（简介作者）2、交流同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！四、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、将本课积累的好词抄在摘抄本上。板书设计4 老师读作文的时候念范文 不念名 成长教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题语文活动1执行时间 月 日分课时 1 总课时 9电教课时 6教学目的 与要求知识与技能：1进行字词教学，积累语言文字。 2读背古诗。 3进行语言活动训练。 过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。 情感、态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增进学生正确面对生活的情感。重点难点进行语言文字训练，积累好词佳句。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔一、 学习“万花筒”1、 指名读、正音。2、 教师领读，学生齐读。3、 投影出示这六个字，让学生观察。让学生说说自己的发现。4、 学生交流自己的发现，引导学生用这些词组词。5、 在田字格里描写这些字。二、 学习“我能填”1、 投影出示。2、 指名读、正音。3、 教师领读。4、 引导学生分析每组两个字的异同，识记生字。5、 学生独立组词，并交流讨论。6、 教师小结。三、 学习“我能写”1、 学生读例句，说说自己的发现。2、 学生之间交流自己的发现及这样写的好处。3、 教师引导学生扩写第一个句子。 投影出示。 学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意通顺就行。4、 学生试着扩写第二句，教师个别指导。四、 学习“读读背背”1、 投影出示古诗。2、 配乐朗读古诗。3、 指名读、正音。4、 齐读古诗，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。5、 学生交流对诗句的理解，教师相机指导。6、 学生读背古诗。五、 课堂小结学生小结一下自己在这堂课中的学习收获。板书设 计语文活动1 （ ）老师穿着一条（ ）裙子。 美丽的 年轻的 耀眼的 崭新的教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 语文活动1 ，当一回小记者执行时间 月 日分课时 2 总课时 10电教课时 7教学目的 与要求知识与技能：进行语言活动训练。过程与方法：通过听、说等方式，进行语言文字的积累和训练。情感、态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增进学生正确面对生活的情感。重点难点进行语言活动训练。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔一、激趣导入 1播放电视记者采访场面。 2同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！ 那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧！ 二、指导学生作好采访前的准备1、先要想一想自己将要采访谁？ 可以是自己认识的普通人，也可以是身边的一些名人。2、再想一想自己将要采访对方的哪些内容？ 为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成提纲。 采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题也应有一定的提问价值。 采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。 3、还要带上笔记本或录音机，便于我们采访后收集、整理相关内容。 三、让我们快乐出发，当回小记者 1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。 2、当采访对象在回答问题时，要认真听，并快速地做好记录。 3、采访完了，要对别人说声“谢谢” 四、模拟现场，进行采访 1、学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示一次。 2、教师提出相关问题。 五、课堂小结 1、同学们做得很好，相信你们的采访一定会成功的。 2、把自己的收获小结一下吧！板书设计当一回小记者 1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。 2、当采访对象在回答问题时，要认真听，并快速地做好记录。 3、采访完了，要对别人说声“谢谢”教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 5古诗两首 清明执行时间 月 日分课时 1 总课时 11电教课时 6教学目的 与要求知识与技能：1会写4个生字。2读背古诗。3能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点难点 重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教具准备朗读录音磁带、投影仪 教 学 程 序个人随笔 一、激趣导入1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。2. 将课前收集的有关清明这首诗的资料拿出来，互相交流。 二、走进古诗1. 学生各自试着读读清明，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。2. 听录音，学生划出节奏。3. 学生自由朗读古诗。 根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。4. 同桌之间相互示范读，互相指正。 三、走进诗中1. 自读自述学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对清明所表现的画面和情境进行描述。2. 互读互述同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。 3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。 四、拓展延伸。 找一些关于清明的诗句。 板书设 计5古诗两首 清明 雨 纷 纷 欲 断 魂 哀 愁 问 酒 家教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题5古诗两首 江畔独步寻花执行时间 月 日分课时 2 总课时 12 电教课时 7教学目的 与要求知识与技能：1会写4个生字。2读背古诗。3能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点难点重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔 一、从清明导入1. 齐背清明。2. 回忆学法。请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习清明这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、交流。3.板书课题：江畔独步寻花 二、走进古诗1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。 三、初读江畔独步寻花1. 学生各自试着朗读江畔独步寻花。2. 听录音带，划出节奏。3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。 四、品读江畔独步寻花 1. 学生边读边结合文中插图展开想象。 2. 同桌或小组间互相说一说诗意。 3. 全班交流 （1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 （2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美 1. 学习了这首诗后，你有什么感想？ 2. 把这美丽的春景图画一画。 板书设 计5古诗两首 江畔独步寻花 春光懒困 桃花 开 美 深红 浅红教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 6、成语故事二则-卧薪尝胆执行时间 月 日分课时 1 总课时 13电教课时 教学目的 与要求知识与技能：1会写7个生字。2. 正确读写“勾践、扣押、赦免、卧薪尝胆”等词语。3. 朗读课文，了解故事内容。过程与方法：通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。情感、态度与价值观：从故事中受到教育。重点难点感受成语故事的主要内容。结合生活实际体会故事蕴含的道理。教具准备生字卡片 教 学 程 序个人随笔 一、激趣导入1. 学生互相介绍自己收集的成语故事。2. 教师导言：我们来学习成语故事卧薪尝胆。（板书课题：卧薪尝胆）二、领悟题意1. “卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的意思吗？学生汇报。教师小结。2. 围绕课题，你有哪些疑问？学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。（1）越王为什么要卧薪尝胆？（2）越王是怎样卧薪尝胆的？（3）越王卧薪尝胆的结果怎样？ 三、学生自由读文，感知内容1. 把课文读正确、读流利。2. 认读生字、生词。（1）记忆字形，交流记忆方法。 （2）抄写词语。3. 思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。四、品读感悟 1. 学生带着刚才的问题自由朗读课文。 2. 把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己的体会。 3. 全班交流自己的自学成课。 （1）起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。 （2）经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。（3）结果：一举打败吴国。 4. 学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲给同桌听。 5. 小组推荐一名讲得好的学生在全班复述课文。 五、拓展延伸 板书设 计 6、成语故事二则-卧薪尝胆起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。越王 经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。结果：一举打败吴国。教学反思 分 课 时 电 子 教 案课 题 6、成语故事二则一鼓作气执行时间 月 日分课时 2 总课时 14电教课时 8教学目的 与要求知识与技能：1会写5个生字。2. 正确读写“进攻、擂鼓、一鼓作气”等词语。3. 朗读课文，了解故事内容。过程与方法：通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。情感、态度与价值观：从故事中受到教育。重点难点感受成语故事的主要内容。结合生活实际体会故事蕴含的道理。教具准备生字卡片、多媒体课件 教 学 程 序个人随笔 一、导入新课1. 指名讲一讲卧薪尝胆这个故事。2.导入新故事一鼓作气。齐读课题，围绕课题质疑。 二、感知故事内容1. 学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。2. 指名朗读，指导“将士”中的“将”读“jing”。3. 讨论：（1）谁一鼓作气？（2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？（3）一鼓作气的结果怎样？投影显示：请根据课文内容填空。齐军第一次擂鼓，士气（ ）。齐军第二次擂鼓，士气（ ）。齐军第三次擂鼓，士气（ ）。4. 指名学生读课文第5自然段，再试填投影内容。5. 鲁军是在齐军第几次擂鼓时出兵迎战的？为什么？ （齐军在第三次擂鼓时士气低落，这时鲁军出兵迎战，鲁军第一次擂鼓，自然是士气正旺，所以打败了齐军）6. 投影出示曹刿最后对鲁庄公说的一段话，学生齐读。7. 指导学生分角色朗读课文。 三、感悟故事寓言，拓展延伸1. 学生用自己的话说说“一鼓作气”这个成语的意思。2. 说说你从这个故事中体会到了些什么？ 板书设 计6、成语故事二则一鼓作气 第一次 士气旺盛第二次 士气衰退第三次 敌疲我强 教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 7、夸父追日执行时间 月 日分课时 1 总课时 15电教课时 9教学目的 与要求知识与技能：1、会认12个生字，会写9个字。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：结合课文内容学习生字词。情感、态度与价值观：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。重点难点会认12个生字，会写9个字。教具准备生字词卡、课件夸父追日的动画 教 学 程 序个人随笔 一、趣味导课。1同学们，在一个美丽的神话故事当中，有一位身材非常高大，而且拥有神奇力量的人，人们称他为（ 出示词卡）“巨人”。2今天，我们的教室里就来了一位巨人，我们请他登场。（出示大幅图画）3这位巨人还有一个名字呢！叫夸父。（出示词语卡片：夸父） 4夸父是一位伟大的巨人，因为他有过追赶太阳的壮举，他的故事被人们称为夸父追日。认真看老师写课题。（板书课题）“夸奖”的“夸”在这一课里是一个人的名字，请大家齐读课题。看了这个课题，你想到了什么呢？好，让我们一起到故事中去 看一看吧！ 二课件播放夸父追日的动画，配以课文的诵读，让学生整体感知课文。1你知道这个故事的主要内容什么吗？2现在我想请一名学生扮演“夸父”，一名学生扮演“太阳”，表演“夸父”追赶“太阳”的动作。三读课文，认读生字。1.老师拿字卡，大家抢读，同桌比一比，看谁读得最快！学生交流自己识字的方法。 指名认读。 指导书写。2下面请同学们读课文，在读课文之前，老师请你们先读一组词语。（课件出示词语）谁愿意当小老师领大家读一读？3你们熟读了这些词语之后，再来读课文就会比较顺利。请同学们读一读这个故事，边读边标出自然段，有不认识的字把它画下来。 四布置作业 学生抄写生字。 板书设 计 7、夸父追日 xi b x j hi z 歇息 双臂 袭来 无济于事 瀚海 大泽qn p hn zhn po y 万顷 精疲力竭 轰鸣 拐杖 抛开 屹立 教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 7、夸父追日执行时间 月 日分课时 2 总课时 16电教课时 10教学目的 与要求知识与技能：、正确、流利、有感情地朗读课文。 、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。过程与方法：学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力。情感、态度与价值观：体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。重点难点理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔一、谈话导入、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。、根据学生回答投影出示夸父追日图，引入课题。齐读。、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 二、初读感知 、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。 、学生在小组内交流。 三、探讨感悟、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。、“夸父为什么要追日？”：找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。、“夸父怎样追日？”： 根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、总结学了这组课文，你有什么感受？以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”板书设 计7、夸父追日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开像风奔跑 无比欢喜 奋力自我奉献奋力拼搏教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 8盗火的英雄执行时间 月 日分课时 1 总课时 17电教课时 11教学目的 与要求知识与技能：1会认“盗、焰、茴、莽”等8个生字。2了解普罗米修斯盗火的经过。3、能正确、流利地朗读课文。复述课文。过程与方法：通过阅读，掌握课文内容，引导复述课文。情感、态度与价值观：感悟普罗米修斯的聪明、勇敢和慈善。重点难点了解普罗米修斯盗火的经过。了解普罗米修斯为盗火所付出的代价，从中受到教育。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔 一、导语揭题1. 同学们，昨天我们已经学习了夸父追日这篇神话故事。今天，我们再来学习一篇神话故事盗火的英雄。（板书课题：盗火的英雄）2. 学生读题，围绕课题质疑。3、投影出示课文插图，说说你看懂了些什么。二、自学课文1. 自由朗读课文。2. 出示自学提示。（1）读课文，把字音读准。（2）联系上下文理解词语。（3）思考：盗火英雄是指谁？他为什么要盗火？他是怎样盗火的？三、全班汇报自学成果：1. 指名分段读课文，检查是否读得流利。2. 学生交流对词义的理解。3. 汇报思考的问题。（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景，心里非常难受。（2）学生读课文第34自然段，了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。在这些句子旁边写上自己的体会。（聪明）（3）指名学生读课文第610自然段，了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。在这些句子旁边写上自己的体会。（勇敢）投影出示句子：为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。a. 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。b. 说说你从中感悟到了些什么？（为了造福人类，甘愿受苦）c. 播放普罗米修斯受罚的场面，让学生感受他的坚强。4. 学生再读课文，说说读了这个故事后，你体会到了些什么？四、拓展、延伸1. 指导学生复述课文。2. 谈谈学完本课后的感受。 板书设 计 8盗火的英雄 聪明普罗米修斯 勇敢 为了造福人类，甘愿受苦教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 语文活动2 伴我成长的良言 执行时间 月 日分课时 1 总课时 18电教课时 教学目的 与要求知识与技能：进行语言活动训练。 过程与方法：通过听、说等方式，进行语言文字的积累和训练。情感、态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的热爱，增进学生正确面对生活的情感。重点难点进行口语交际训练。教具准备小黑板 教 学 程 序个人随笔一、谈话导入同学们，在成长的路上，一定有许多人说过一些对你有启示的良言吧！那么，谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢？选一句，与同学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧！学生根据课前收集的有关资料交流。二、明确训练要求 学生读题，说一说本次口语交际有哪些要求。1、 说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么。2、 说说自己是怎么得来这句良言的。3、 或问问其他人，了解伴随他们成长的良言。三、指导学生进行口语交际 1、想一想，你打算讲那一句良言？打算怎么讲？ 2、把自己要说的与小组同学交流一下。 3、当别人讲的时候，要认真听，看看他（她）说得是否具体、清楚。 4、教师巡视，相机指导。5、推荐学生代表在班上讲。6、讲完后，师生评议，谁讲得最好？谁讲得最有条理？7、全班同学评一评：谁的良言最精彩？ 四、教师小结 同学们讲的都很好，老师也被你们深深地打动了，希望同学们在今后的生活中积累更多的良言警句哦！ 板书设 计 语文活动2 伴我成长的良言一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。 教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 语文活动2执行时间 月 日分课时 2 总课时 19电教课时 12教学目的 与要求知识与技能：1能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。2、读背古诗，丰富自己的积累。3、阅读成语故事，了解故事内容。过程与方法：通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。情感、态度与价值观：养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。重点难点阅读成语故事，了解故事内容。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔 一、学习“万花筒” 1、投影出示“伴、胖、畔”和“喝、渴、歇”这2组形近字，学生自由认读，读准子音。 2、比较字形，在小组内交流。3、指名汇报，全班评议。4、学生在田字格中描写生字。二、学习“我能填” 1、投影出示成语，指名读。 2、学生交流对这些成语的理解。 3、学生试着练习，按要求写成语。 4、小组交流、讨论。 5、全班交流、归纳。三、学习“我能读” 1、揭题、板题、读题：弓矢相济 2、默读故事，读准字音。 3、课文讲了一个怎样的故事？告诉我们什么道理？4、汇报：讲的是后羿让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。告诉我们，人各有所长，只有诚心合作，才能把事情干好。 四、学习“百宝箱” 1、投影出示这些诗句，指名读。 2、教师范读，学生跟读。 3、学生齐读。 4、学生交流对这些诗句的理解。 5、全班交流，教师小结。 6、学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。 五、学习“大舞台” 1、明确本次训练的要求-介绍“中国的神仙哪里来”。 2、学生交流自己收集的一些有关的资料。 3、学生在自己收集的这些资料里，挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。 4、推荐讲得好的同学全班交流。六、课堂小结 学生小结一下自己在这堂课的学习中的收获。 板书设 计 语文活动2 弓矢相济讲的是后羿让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。告诉我们，人各有所长，只有诚心合作，才能把事情干好。教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 9爱是什么执行时间 月 日分课时 1 总课时 20电教课时 13教学目的 与要求知识与技能：1. 正确读写12个生字。2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。 过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。重点难点联系上下文的方法理解词语。教具准备生字卡、歌曲感恩录音 教 学 程 序个人随笔 一、由歌曲导入1播放有关影片，配以歌曲感恩。2导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？是啊，爱就一个字，其中滋味，全靠我们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨-爱是什么吧！3板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，并圈画出生字词。2运用工具书或联系上下文的方法理解词语。出示生词卡：盲哑 特殊 阅读 纠正 额头 膝上竭力 照耀 刹那间 茫然不解3引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对词语的理解。4思考：课文写了一件什么事？ 三、初步感知“爱”1学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2在读书的过程中，哪些内容你印象较深？3小组竞读。4交流思考问题：课文写了一件怎样的事？四、课堂小结1、通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获小结一下吧！2、指导学生自我小结。 板书设 计9爱是什么盲哑 特殊 阅读 纠正 额头 膝上竭力 照耀 刹那间 茫然不解教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题 9爱是什么执行时间 月 日分课时 2 总课时 21电教课时 14 教学目的 与要求知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。重点难点理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我”的爱。体会“爱”的深刻含义。教具准备投影仪 教 学 程 序个人随笔一、复习导入1指名有感情地朗读课文。2萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！二、走进特殊的“我”1指名朗读课文第15自然段2说说“我”是个怎样的学生？三、走进有爱心的萨勒老师1指名朗读课文第613自然段2边读边思考：（1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？（2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一写自己的体会。3学生默读课文，独立思考。投影出示下列句子：（1）她轻轻搂着我。老师把我搂得紧紧的。（2）她把我拉得更近些。老师耐心地一次又一次地给我纠正。 （3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不快活。4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。四、感悟爱，传递爱1学生齐读课文最后一个自然段。2说说自己的体会。3思考：爱到底是什么？请根据自己的体验填一填。投影出示：爱是老师嘴角的微笑。爱