语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做.docx

闻一多先生的说和做第二课时教学设计 朱印教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。3、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点1对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文选材技巧和结构技巧。教学难点1、提高理解和运用语言的能力。2、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学活动一、复习导入今天我们继续来学习闻一多先生的说和做，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。明确：角度，闻一多的两个身份学者和革命家。围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。二、整体感知，研讨8-20自然段过渡语：作为学者的闻一多是“做了再说，做了不说。”处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读，8-20段。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。1、学生大声自由朗读8-20段2、表情朗读选段（1）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!（2）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了的“言”和“行”。 3、问题：作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？找一找能概括的词语。明确：说了就做，言行一致。过渡语：前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。4、问题：哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？ （小组讨论）明确：说和做的目的“反对独裁，争取民主”（1）起稿政治传单 。（2）在群众大会上演说，大骂特务 。（3）参加游行示威。归纳：后半部分表现了闻一多先生的什么品格？ 明确：言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。5、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 明确：前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。【锲而不舍，沥尽心血】后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。【无所畏惧，视死如归】共同点:革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了开一剂文化药方。出发点都是为拯救国家民族。三、品读赏析1、臧克家是诗人，他的语言更是有独到的地方。本文在写法上有什么特点？ （小组合作研讨）明确：语言生动形象，富于感情和诗意：（ 1）有记叙、描写、抒情、议论。夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。叙述、描写抒情化：作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。（2）运用成语或四字短语：使结构整齐， 有节奏感。（3）运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有 力，富于音乐美。2、闻一多先生经历复杂，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。学者：三本书唐诗杂论、楚辞校补、古典新义革命家：三件事起稿政治传单，群众大会演说，参加示威游行好处：讲究典型性，以少胜多。这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。四、拓展迁移请你用整齐的句式评价一下闻一多先生。例句：为 民 主，为和平，为大众，成仁取义；反 独 裁，反内战，反特务，虽死犹生。拍案而起激活千年死水 ，仗义无畏点烧数支红烛 。（先自主完成，再小组内交流，选小组代表全班交流。）五、作业课堂小结：通过这节的学习、讨论，使我们知道一个人应该要始终做到言行一致，希望同学们学习这篇文章以后，闻一多