语文人教版七年级上册女娲造人.doc

20142015学年度青年教师“六个一”教学基本功过关课教案 时 间 2014年 10月 20 日 授课教师：顾琚课 题女娲造人课 型新授课教学目标1、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语并了解神话的特点。 2、通过复述故事情节，体会联想和想象手法在神话创作中的运用。3、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。难点体会联想和想象手法在神话创作中的运用。教 法三段六步教学法教 具多媒体课件学情分析本课的教学对象是七年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。七年级的学生是刚从小学过度而来的，虽然以前读过、听过或看过一些神话故事，但是毕竟有限。收集材料的能力也很有限，激发和训练学生的想象力是本课学习的重点，但对于七年级的部分学生来说，还是个难点。因此需要教师有目的性的引导和交流。教学过程教 学 内 容 师 生 行 为设计意图预计时间一分钟演讲导入新课学生一分钟演讲导入：人，是从哪里来的？古时候，科学不发达，人们对此不能作出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人的传说。思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的女娲造人就是袁珂根据中国古代神话而改写的。学生一分钟演讲学生简评引入新课板书课题锻炼学生语言表达能力导入新课激发学生阅读兴趣。约2约1定向示标1、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语并了解神话的特点。 2、通过复述故事情节，体会联想和想象手法在神话创作中的运用。3、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教师出示学习目标，学生朗读学习目标使学生明确本课学习目标和学习任务。约1检查预习检查学生预习情况：1、字词： 女娲（w） ：传说中造人、补天的神。 澄澈（chn ch） ：清澈透明。 幽光（yu）：昏暗的亮光。 灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mn zhn） ：草木丛生的样子。 神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。2、作者介绍：袁珂：生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、山海经校注等，中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。3、简介神话及神话的特点：神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。学生明确字词的内容要求学生一分钟记忆让学生初步了解神话及其特点检查学生字词学习情况培养学生课堂记忆能力。约8自学指导自学督查自学指导： 自读课文，要注意朗读的速度(快速)动笔圈画要求的语句。快速阅读课文，理清文章思路，本文可以分为三个部分，是哪三部分？分别讲述了什么内容？（方法提示：学习本文要注意那些概括性强的段落、句子。按照创作的先后顺序，结合这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）明确：（14） 女娲为什么要创造人类？（516） 女娲是怎样创造出人类的？（1718） 女娲造出来的人是什么样的？学生自读课文，思考自学思考题。教师巡视。教师板书培养学生自学能力和获取知识的能力约6导学释疑导学释疑：1、跳读课文，整体感知课文内容： 女娲为什么要创造人类？明确：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。a天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。c.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？女娲是怎样创造出人类的？明确：女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。女娲造出来的人是什么样的？明确：女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。2、复述课文，使用简介的语言：这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲很欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。引导学生用笔勾画语文当中的句子学生结合课文思考回答问题指名学生复述课文使学生了解掌握文章的主要内容提高学生的语言概括能力约9合作探究小组讨论，合作探究：1、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。对女娲的认识富有智慧、勤劳仁爱。女娲的智慧。a“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”b“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”c“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”d“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”女娲的勤劳、仁爱。a“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”b“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”2、女娲造人的具体过程是真的吗?体会神话这种运用联想和想象的写法。全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人这一聪明美丽的生物的自我赞叹。文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。学生分析，教师总结学生回答，教师引导引导学生结合课文来分析人物形象培养学生的自学能力及独立思考问题的能力约9小结学生小结：请同学们谈谈这节课的收获是什么？教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！学生小结教师补充回顾本节课所学内容约1自主测评1 给下列加粗字注音：女娲 （ ） 澄澈 （ ） （ ） 莽莽榛榛 （ ）幽光（ ）2 在下列语句中填入恰当的关联词：人的身体（ ）小，（ ）据说（ ）是神创造的，相貌和举动也有些像神。大地上（ ）有了人类，女娲的工作（ ）并没有终止。这世间，（ ）怎样说吧，（ ）不免显得有些荒凉寂寞。学生做练习题巩固，夯实本课所学内容。检