四年级数学上册教案3.doc

课 题：10、除数是整十数的口算和笔算（2） 三位数除以整十数（商是两位数） 授课时间： 教学内容：P9例2、“试一试”和“练一练”，完成练习二第6-9题。教学目标： 1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2、 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。 教学难点：理解三位数除以整十数的计算 步骤及算理。教学方法：自己探索，合作交流 教学过程： 一 、复习铺垫。 用竖式计算。8730 6720 3830分组计算，同时让三位学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。 二 、创设情境，提出问题。 1、出示例题图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？2、学生独立思考，说算式。教师板书：38030。 3、引导估计，你们能估计一下商大约是多少吗? 三、自主探索，解决问题。 1、估算出结果。 (1)学生独立思考380除以30大约是多少， 同桌交流估算的结果和方法。(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。2、笔算出结果。 (1)同学们试着用竖式算一算。 学生独立完成，教师巡视指导。 (2)组织交流笔算过程，教师板书。 提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算? (先用 38个十除以30，商1是表示1个十，应该写在十位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。 3、教学“试试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：42530的商是两位数，42550的商是一位数。 提问：为什么商的位数不同?(42530的被除数的前两位够除，而42550的前两位不够除。) 4、除数是整十数的除法的笔算方法。 (1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。 (3)教师补充、小结： 除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。 四、巩固练习 1、做练一练。学生同桌讨论，交流。计算。两生板演，其他同学独立完成。 2、做练习二第6题。先让学生按教材的提示完成计算，再说一说每一道题的计算顺序，以及每一步计算所表示的意思。3、 做练习二第8题。 让学生独立完成，并具体说说解题的思考过程。4、做练习二第9题。先让学生读题，分别说一说每种昆虫飞行时翅膀振动的次数，再完成第（1）题的解答，然后，根据表中数据提出用除法计算的问题并解答。 五、全课总结：今天，你学会了什么? 六、作业 P10第7题（后两组）教学反思： 课 题：11、除数是整十数的除法练习 授课时间： 教学内容：P11第10-15题 教学目标： 1、使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。 2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。 3、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学过程： 一、轻松准备。 1、口算练习二的第10题。先让学生独立完成，再说一说口算时的思考过程，以及每组两道题之间的联系。2、 填空。420秒=（ ）分 120分=（ ）时540分=（ ）时 120秒=（ ）分 二、快乐学习。 1、完成练习二第11题前两题。先让学生说说每道题的商是几位数，是怎样想的，再独立完成计算。 2、完成练习二第12题左边两题。组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。3、 完成完成练习二第13题。可以先让学生完成计算和填表，再观察并比较表中的被除数、除数和商，说说被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，以初步感知商不变的规律。4、 完成完成练习二第14题。 让学生独立完成，并说一说是先算什么，再算什么的。5、 完成完成练习二第15题。 完成填表后，要引导学生观察表中数据，说一说长方形的面积有没有变化，长是怎样变化的，宽是怎样随着长的变化而变化的，这其中存在怎样的规律。3、 全课总结：通过今天的练习课，你有哪些意外的收获？4、 作业 P11第11题（后两题）、12题（右边两题）教学反思： 课 题：12、两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商） 授课时间： 教学内容：P12例3、“试一试”和“练一练”，完成练习三第1-3题。 教学目标：1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。2、在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。3、让学生在探索、讨论、交流过程中，学会与人合作。教学重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除法看作是与它接近的整十数去试商。教学难点：运用“四舍五入”法进行式商的理解与掌握。 教学过程： 一、复习铺垫。 1、口答。 (1)96里最多有几个30？ 190里最多有几个30？(2)74里最多有几个20？ 274里最多有几个20？2、口答。 42( ) 31( ) 7l( ) 69( ) 75( ) 87( ) (1)指名回答。 (2)说明；当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看作接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位进1后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”； 二、教学新课。 1、创设情境，提出问题。 (1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题? (2)请学生列出算式。(板书：9632)2、探究问题，解决方法。（1）观察算式9632，与前几天学习的除法有何不同？学生试算。说说你是怎样算的。32接近几十?如果把32看作30来试商，就变成了9630，商应该是几？3是9630的商吗？不能确定，所以是试商。商3行不行，还要接着往下算，在书上完成剩下的竖式。生尝试计算师巡视，并指名板演。口答计算方法，试商后把3和30还是32乘？商3到底对不对呢？验算，检查结果。（2）小结：在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？你有何发现？ （3）完成“试试”。 19239这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39接近几十？39接近40，指名板演，独立完成。 组织每组派代表全班交流。小组交流算法，订正。 试商时，把39看作多少来试商的？总结试商方法：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时要注意些什么？3、小结:笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。三、巩固深化，运用拓展。1、完成“练一练”。 让学生说说每道题分别是把除数看作几十来试商的，再独立完成计算，并在反馈时说说每道题的计算过程，以及每一步计算所表示的意思。2、 完成练习三第2题。要注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，明确：每天播出儿童电视剧的时间是32分钟。3、 完成练习三第3题。让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。4、 总结提高，课后延伸。通过这节课的学习，大家有何收获？5、 作业 P15第1题教学反思： 课 题：13、“四舍五入”试商练习 授课时间： 教学内容：P15-16练习三第4-7题 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 2、通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重难点：进一步掌握用“四舍五入”法试商的方法，能正确计算相应的除法。教学过程：一、基础碰碰车1、口算。 44040 24060 46020 95050 18030 63090 2、列竖式计算（完成P15第4题）。可以先组织学生比较，说一说每组的两道题有什么不同，要分别把除数看作几十来试商，再一组一组地完成计算。 二、升级蹊跷板。 1、完成P15第6题。先让学生独立完成解答，再组织交流。交流时：一要让学生说一说是怎样求出“生产的天数”的；二要引导学生观察填出的表格，说说平均每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的总吨数与生产的天数分别怎样变化，其中有怎样的规律，并通过交流明确认识。 2、完成P16