小学中年级学生起步习作指导与研究.doc

年度编号资阳市教育科研微型课题申请评审书课 题 名 称 小学中年级学生起步习作指导研究 选 题 分 类 C 课题申请人 魏鹏辉 所 在 单 位 思贤小学 课题申请人 孙书辽 所 在 单 位 思贤小学 填 表 日 期 资阳市教育科学研究所2008年制申请者的承诺：本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写资阳市教育科研微型课题申请评审书（以下简称评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行评审书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守资阳市教育科研微型课题管理办法和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。申请者（签章）：2012年 4 月 28 日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号 邮政编码：641300联系电话一、研究人员基本信息研究者姓名魏鹏辉性别男出生年月 197510 行政职务职称小学一级研究专长工作单位安岳县思贤中心小学邮政编码642350E-mail260520834QQ.com联系电话152882251797研究者姓名孙书辽性别男出生年月197610 行政职务职称小学一级研究专长工作单位安岳县思贤中心小学邮政编码642350E-联系电、课题研究方案1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）习作教学是语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点，存在着教师习作难教，学生习作难写的问题，并且长期困扰着从事一线教学的语文教师。三年级，是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级习作训练的准备。三年级作为习作教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。很多学生在第一次接触习作时，总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑说一些空话套话甚至编一些假话来凑字数，内容空洞缺乏真情实感，或者三言两语当作写话来写。一旦有了字数的要求和内容的限制，很多词语积累少的学生就往往会很怕写习作。因此，在小学生的作文起步阶段，许多老师都面临这样一些问题：1 对小学生起步习作的指导不足。对于第一次写习作，有的学生拿起笔又放下，有的学生“动作很快”， 仔细看看，发现仅仅三、四行字，“这哪是习作？这是写话吧。”再仔细看看这段话中的内容，都是东拼西凑的几行文字，而且这几行还写了好几件事。很显然这篇习作是需要返工的。2 学生的写作热情不高，兴趣不浓。每次一上习作课，部份学生总是唉生叹气，不想上习作课，老师们都知道，学生怕写习作，因为他们不知道该怎么写，拿起笔想半天，一节课下来，一个字也没有写出来。总是垂头丧气的。对习作一点兴趣也没有3 学生缺少观察生活的习惯。习作取自于生活，只有认真的观察了，才能让学生觉得有写的内容，但是在学生起步阶段，往往叫学生写自己经历过的或者做过的一些事，学生们又范难，因为他们没有观察的习惯。4 学生积累素材的方法太少。这些问题的存在，将影响到学生以后的习作水平。因此，我们提出了小学中年级学生起步习作指导与研究这一课题。希望通过这项研究，让学生顺利的进入习作阶段。2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）研究范围：思贤乡中心小学三、四年级学生研究方法：调查研究法、查阅资料、行动研究法、经验总结法、研究周期：本课题研究计划为期一年研究步骤：第一阶段：准备阶段，2012年3月-2012年4月本阶段主要工作是成立课题组，对中段学生开展习作现状的调查及数据分析，制订课题研究计划、方案。课题开题报告，确定研究方向，重点解决的问题，课题研究方法。第二阶段：实施阶段，2012年5月-2013年3月，根据课题研究方案，我们在进行了大量的分析调查后，重点的进行课题研究和习作教学实践，定期组织研讨，开展论文的征集、评比，做好阶段小结。第三阶段：总结阶段，2013年4月-2013年5月，撰写结题报告，分别整理研究资料，归纳、收集成果，确立小学中年级学生起步习作指导与研究的研究和成文工作。 3改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）一、让孩子多听多说多写。平时给他们讲讲故事，坚持经常，讲完了，问问他们，喜欢吗？为什么？喜欢故事里的谁？为什么？让孩子多说多听多写，这是让孩子热爱文学的第一步。然后一起讨论，一起感动，一起写读后感，孩子鲜活的感受付诸笔端，一看就不是空话。不过，孩子可能写的很短小，不过没关系，写的鲜活生动最可贵。二、淡化习作的概念。从思想意识上首先“淡化”。我们所说的“淡化”和“轻松”，是要求教师在课堂上尽可能模糊“习作”的负累，我们有意识地把“作文”一词在课堂上消失，试着把作文课变成一次游戏、一次采访、一次广告招标、一项观察实验、一次知心对话、一场偶然事件这些活动，可就地取材，但需精心设计，巧妙安排。三、强化“习作就是生活”的观念。当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都存在着习作时，学生便有源源不断的东西要写了。习作就是生活，它伴随着人们的生活需要应运而生，捅破写着“作文”字样的窗户纸，就会发现这窗户纸的背后，原来竟都是生活：为好朋友讲述游览黄山的经历；向大家介绍自己心目中的英雄；谈自己对今后的设想；给喜欢的文章写点评、写读后感；写每天最高兴的、最烦恼的一件事这些大家在生活中平时见到、用到、想到的记下来原来就是习作!既然习作就是生活，那么作文也就会被孩子们所热爱。3、 师生共读一本书。每学期老师推荐一本孩子们喜欢的书。老师和孩子们一起读，读到自己有感想的地方做上批注，有条件的家庭可以叫家长陪读。每两周专门安排一节课来交流自己所读的感想“读书随笔”4预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）1学生的习作综合素养得到提高。 通过本课题的研究，学生养成了留心观察生活、善于体验和感悟生活，并能把自己捕捉到的精彩瞬间及时表达出来的良好习惯。2教师自身素质，习作教学水平得到提高，科研意识普遍增强。 通过学习和研究实践，教师基本上转变了作文教学观念，充分认识到习作离不开生活，在习作教学中能够引领学生走进生活，体验感悟生活，让学生的习作充满灵性的光彩。5预期成果及形式（限100字内）1、 通过研究，探寻出一条有效的指导学生起步阶段习作训练的基本策略。使学生能够尽快掌握习作的基本方法，使大部分学生的写作能力具备扎实的基本功。2、 通过研究，能够使学生对习作的畏难情绪得到较好地解决，使学生喜欢习作，乐于习作。让学生把习作当做是放飞自己心灵梦想的理想舞台，乐意用恰当的语言方式表达自己的美好愿望。3、 通过研究，使老师们的习作教学能够形成一个较为系统的习作指导课题研究的开展，形成科学有效的起步作文教学策略。并以研究报告、研究论文、研究心得、个案体析记录等形式呈现。三、评审意见1课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日2县（市、区）教研机构评审意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日3资阳市教科所审批意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日资阳市教育科研微型课题结题申请鉴定书成果名称 成果完成单位 鉴定形式 组织鉴定单位 鉴定日期 资阳市教育科学研究所 制填 表 说 明资阳市教育科研微型课题结题申请鉴定书共十二个项目，请根据以下说明填写：一、第一至四项由课题研究者填写；二、第八项由鉴定组或组织鉴定单位填写，第十一项由鉴定组填写，鉴定组长签字，书面鉴定不填写此项；三、第五、六、七、九、十项分别由课题的各级管理单位填写；四、第十二项专家个人书面意见原件粘贴或装订于此页处；五、鉴定书一式三份（可复印）；六、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。八、单位意见、签名必须手写，其余内容均须打印。一、课题基本信息课题（成果）名称立项审批时间课题分类研究者姓名联系电话所在单位研究者姓名联系电话所在单位二、提交鉴定的成果目录三、成果简要说明（主要认识成果和操作技术成果） 四、主要教育教学效果（学生、教师、学校发展、变化情况） 五、课题所在单位意见（由教科室或教务处审核、签署意见，领导签字。研究者所填写内容是否属实，研究过程的真实性，取得了哪些教育教学效果，是否同意结题等）单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日六、县（市、区）教研室审核意见（研究者所填写内容是否属实，研究过程的真实性，是否同意结题等） 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日七、资阳市教科所审查意见（是否同意结题，结题方式等） 根据资阳市教育科研微型课题管理办法（试行）的规定，经审查具备（不具备）结题的相关条件，同意（不同意）结题，由资阳市教科所（资阳市教科所委托 县、市、区教研室）组织结题鉴定。资阳市教育科学研究所（盖章） 年 月 日 受委托单位（盖章）： 年 月 日八、鉴定组成员名单序号姓 名职务或职称工作单位12345九、课题所在单位对专家鉴定的意见（是否同意专家意见） 单位（盖章） 年 月 日 十、组织鉴定单位对专家鉴定的意见（是否同意专家