语文人教版七年级下册孙权劝学教案.doc

15孙权劝学教学目标知识与技能1.积累文言词语。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。教学重点1.朗读、背诵课文，翻译课文。2.积累文言词语。3.体会对话描写的作用。教学难点揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。教学时间一课时教学基本过程教学要点朗读课文，积累词语，感知文意；翻译课文，理解背诵；品析文章言简意丰的对话美；谈启示。教学步骤一、导入第一单元，我们学习了伤仲永一文，文中方仲永可谓天生神童，可就是因为他的父亲“不使学”而让他“泯然众人矣”。今天，我们一起来学习孙权劝学，了解吕蒙因为勤奋学习，才学大长以致让人刮目相看的故事。二、作者、作品简介见教材注解，此略。三、朗读课文，积累语句知识，并翻译课文，感知文意1.学生初读课文，注意读准字音。请一名学生朗读，其他学生帮助正音。教师提示学生注意下列字的读音。卿（） 岂（） 邪（）孰（） 遂（） 更（）2.教师教读一遍。3.学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。（1）请学生翻译课文，其他学生发现错误并及时指正。（2）教师提示学生积累重要词句，可以设计题目，让学生分组抢答，以加深印象。多媒体显示：解释加点的词语。卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳大兄何见事之晚乎蒙辞以军中多务及鲁肃过寻阳士别三日,即更刮目相待辨析古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳辨析一词多义。翻译下列句子。a.蒙辞以军中多务。b.孤岂欲卿治经为博士邪!c.卿今者才略，非复吴下阿蒙!d.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！明确：卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”，这里指吕蒙。当涂：当道、当权。孤：古代王侯的自称。邪：通“耶”，语气词。涉猎：粗略地阅读。见：了解。见事：认清事物。辞：推托。过：到。更：重新。刮目相待：用新的眼光看待。博士：（今）一种学位名；（古）当时专指掌经学传授的学官。往事：（今）过去的事；（古）指历史。a.吕蒙以军中事务多为由来推辞。b.我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！（注意“邪”，表反问，译作“吗”）c.以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！d.士别三日，就要另眼相待了，长兄知道这件事太晚了啊！（注意“乎”，表感叹）四、感知内容，理清思路，背诵课文1.请学生概括课文的故事情节。2.故事情节是如何展开的？3.全文共写了哪两个片断？4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？5.据此思路，反复朗读，背诵课文。学生自由发言，明确：1.本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。2.通过人物对话展开故事情节。3.孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；与蒙论议，结友而别。4.吴下阿蒙、刮目相待。五、研读赏析，体会对话表现人物的妙处1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写言简意丰、生动传神、富于情味的特色。学生自主品赏，相互交流，自由发言，教师点评。明确：(1)孙权：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失人主身份。(2)鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进.鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。(3)吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。(4)孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。2.表情朗读。学生自由朗读，要能读准人物说话时的语气、语调，并要表演出人物的神态。3.找两名学生表演朗读。4.学生齐读课文。六、体验反思教师提问：吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发学生自由谈：1.读书、学习是非常重要的。2.读书可以增长人的才干，读书可以改变人生。3.开卷必有益。4.读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位。5.读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书。6.人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。老师对学生的发言给予鼓励。七、拓展延伸1.将全班学生分成若干个四人小组，以小组为单位，改编课本剧。学生自由改编，教师根据需要再给予指导。提示：（1）要将“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”改编成答话。（2）要补充吕蒙刻苦学习的情节（或表演）。（3）要补全鲁肃与吕蒙拜母结友时的对话。（4）由于时间关系，只限于口头改编。2.选改编最好的小组表演改编的课本剧。（1）孙权、吕蒙、鲁肃、蒙母各一人表演。（2）将讲台定为孙权劝学、拜母结友的场地，将学生座位定为“吕蒙读书”“与蒙论议”的场所。3.教师点评八、课堂小结学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终生学习的理念。孙权劝学这篇文章篇幅短小，很适合引导学生，自主学习。这份教案设计就很注重这一点。整个教案由“基础字词句知识积累整体感悟深层探究体验反思”一线贯穿。而所有的教学环节，都是由学生当主体。教师只是巧妙地设计题目引导学生学习，学习任务几乎都是学生们自己完成的。比如，理解课文人物对话的妙处，尽管是本文教学的一个难点，但上课时仍以学生自主品赏为主，教师只是根据学生的发言给予点