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秋天教学反思襄阳市第四十中学 沈君禄一、反思问题，留下遗憾 整体把握这一环节，我一直在思考有没有必要在一开始就让学生给这三节诗拟一个小标题，毕竟没有具体的分析，何来概括出内容之说，学生一下子就能准确无误的描述这三幅图景，有照搬教辅资料的嫌疑，对此我非常困惑。教学容量过大，使得各个环节的落实还不够深入，品味语言的过程中既无法实现当场背诵的目标，又使有些语句分析还只是蜻蜓点水，浮在表面。如当学生提到“稻香”和“伐木声”时，我没有继续点拨这些词是从哪种感官来写的，导致这一重要知识点的遗漏。因为时间以及问题难度的关系，本堂课不能使每一个学生充分发挥其潜能。课堂气氛虽然一直很活跃，但回答面不够宽广，本堂课参与回答的学生只有10来个。有些学生回答了好几次，有些学生却只是课堂的倾听者，真正身体力行地用诗意解读诗意的学生还只是少数。无法很好地发挥讨论的积极作用，本堂课的讨论在一定程度上调动了全员参与的积极性，但讨论时分工不够明确，出现了个别学生成为讨论时的多余人的局面，甚至还有“闲坐、闲听、闲谈”这三闲现象的发生。朗读的语感生成不够，在示范赏析这一环节，品析诗歌词语本是最好指导朗读，培养语感的实际，但我因担心时间不够，未做指导，只在每一节诗赏析完后，让大家齐读，这样做对培养学生的语感、体味诗情帮助并不大。课堂过渡语言不够简洁、不够凝练、不够流畅自然，有些提问太浅显，没有太大意义。二、课堂重建，力求完善如果让我再上一次秋天我打算从以下几方面进行改进：1、课时安排与分配。我认为语文教学过程应该是慢步徜徉，慢慢品尝的过程，是一个心与心交流的过程，享受幸福的过程。所以我想将教学时间分为一节多课，甚至是两节课。好好的引导学生预习，将熟读的过程放在预习课中。然后第二课时中就安排“探秋”和“品秋”美读并背诵。2、加强对学生的诗歌赏析方法指导，描写环境烘托诗歌意境的词语应该怎样去品味，富有动感的词语（如“栖息、游戏、梦寐”等）应该怎么欣赏。应该给足时间让学生细细品味，而不是浅尝辄止。3、开展小组合作讨论，我应该从以下几个方面入手：采用分工合作的方式。小组内各个成员都有任务，比如第一环节的朗读合作，可以让一个学生落实重音，一个学生处理节奏，一个学生找出细节，一个学生做好记录并准备发言，这样的合作，目的明确，针对性强，有效性就会得到提高。合作学习要达成全班交流的目的，合作学习最终要让各小组向全班交流，分享结果，教师要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的内容，这种交流才能达到更大范围的资源整合。4、增设一些内容。找一些秋天的图片，拓展学生对
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