语文人教版七年级上册《羚羊木雕》.doc

羚羊木雕教案一 导入上课之前，我们先来欣赏一首歌曲，听听歌里唱了些什么？小小少年（打节拍） （播放歌曲小小少年，可跟唱。）听完这首歌有何感想？ 长大了，烦恼也就来了。当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，我们感觉到自己好像已经悄悄地长大了，对许多事情已有了主见，在某些问题上你可能与父母产生分歧。同学们你们有过这样的苦恼吗？（一 两个学生答）不仅我们的生活中有这样的事，我们的课文里也有，现在就让我们一起走进羚羊木雕的故事。（幻灯片2：标题羚羊木雕）二 读一读 整体感知师:请同学们速读课文，说说文章中的“我”遇到了什么样的烦恼？你能用简洁的语句概述文章的内容吗？订正： （按事件发展的顺序）父母把贵重的羚羊木雕送给了我，“我”把木雕送给了形影不离的好朋友万芳，父母逼“我”要回木雕。 （按文章写作的顺序）父母叫我把羚羊木雕要回来，我把木雕送给了万芳，最后我找万芳要回了木雕。 写作手法：倒叙 根据表述的需要，把故事的结局或者某个重要的突出片断提在前面叙述，以吸引读者的兴趣。师：羚羊木雕在课文中起什么作用？订正：线索。师：围绕这个线索文中涉及到哪些人物？订正：文中涉及到的人物有：“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈。（其他学生没有异议）三 品一品 分角色朗读1 矛盾的产生师：这些人物都或多或少因为羚羊木雕而产生了一些苦恼，比如说 “我”，“我”的苦恼就是和父母之间发生了矛盾.这一矛盾在文章的开头表现得最为激烈。 当时是怎样一个情景？下面，请同学们速读115自然段,准备分角色朗读对话部分。（幻灯片 6）在朗读的时候，我们要注意揣摩说话人的语气以及人物的感情。其他同学认真听，听后做评价(幻灯片 7)。（学生举手，教师确定朗读同学，并让学生选择角色）（人物进入角色，朗读开始结束）师：这些同学读得怎么样？生（齐）：好！师：给点掌声。（鼓掌）同学们能不能说得具体些。哪个角色读得好？好在哪里？妈妈：严厉 焦急 （妈妈的神态是什么样的？坚定 ）我 ：紧张 害怕（在妈妈的严厉逼问下，我有哪些反应？）爸爸：持重 婉转 生：我认为爸爸那个角色读得好。读出了爸爸平静并带有一种不可抗拒的力量的语气。师：你能读得更好吗？（生很有品味地朗读。师生肯定了生的朗读）师：还有哪个角色读得好？生：妈妈这个角色读得很好，读出了妈妈那种焦急、严厉的语气。（还有其他同学的评价）师：有没有读得不太符合人物语气的？生：我认为妈妈的这句话读得不好：“你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”没有读出妈妈坚定、严厉的语气。生：“我”的有些话读得也不太合适。如“不！”因为是哭着喊了出来，应该读出那种伤心劲儿，带着哭腔更好。（生示范朗读）师：除了带着哭腔，是不是还应该有一种反抗的心态呢？（学生异口同声赞同）你能在理解的基础上，再读一次吗？评点得精妙，读得也很好！评点得到位。师：好！我们就以妈妈和“我”的这两句话为例来品读。（师范读，生随读，反复品读）2 当面对妈妈的坚定，爸爸的不可抗拒的时候，我是怎么想的？我没有理由了，我真的没有理由了吗?订正：因为万芳是我最好的朋友。从哪里看出?订正：和我换裤子。这里用的是什么写作手法？明确：插叙的写法：插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的的内容。 插叙的作用 ：为了帮助开展情节或刻画人物。让你的故事情节更加生动曲折，人物形象更加丰满。3 我和万芳感情很好，我把羚羊木雕送给万芳，万芳有何表示？回赠我小藏刀 小朋友之间讲友谊，重感情，一来一往，友情如美丽的鲜花，自由的绽放。可是，友情的鲜花却面临着风雨的摧残大家看，我和父母之间的矛盾是怎样解决的？明确：我妥协了，在爸妈的逼迫下，我找万芳要回了羚羊。在这部分中，又出现了两个人物，一个是奶奶，一个是万方妈妈。她们对待这件事情的态度是什么样的？明确：万芳妈妈认为应该还羚羊，奶奶说 “多不好”，因为奶奶同情理解我们。万芳的妈妈是什么样的态度呢？我们再请三位同学来读读我和万芳妈妈的对话。（生读 生评）4 人物性格特征小结经过刚才同学们声情并茂的朗读，我们可以体会到不同的人物有不同的说话语气。我们来做一个连线题。（幻灯片 7）师：在文中，他们有什么样的思想感情呢？下面我们进行“选题说话”：请同学们就 “一个的爸爸”“一个 的妈妈”“一个的奶奶”“一个的万芳”“一个的我”进行选题说话，每个人自选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。（众生发言，我带领学生分析了文中塑造人物形象时的作用。此处略过）同学们，谁能总结一下，我们是怎样体会到这些人物的感情的？神态、心理、动作、语言描写三 议一议 矛盾在我的妥协下解决了，故事好像结束了。你对这样的结尾满意吗？（不满意 “我”很难受） 文中是怎样描述我的难过的？环境描写烘托出我悲哀的心情 心理描写 师:看课文最后一个自然段可是,这能全怪我吗?同学们觉得,这件事应该怪谁呢? 。同学们都说得很好，从不同的角度去看，会得到不同的结论。明确：我们一起来整理一下。父母逼我要回木雕，我不想要回。父母要我要回的理由是：木雕很贵重。我的理由是我和万方是好朋友。父母是 重财轻义，我是重义轻财，似乎都有理由，又好像都有欠缺。于是双方的意见就不能达成一致了,产生了矛盾和冲突，虽然最后是“我”妥协了,但其实每个人都很受伤。那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局?你认为事情怎样处理才妥当？小组可以讨论.(12分钟) 生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈. 师:哦!你是从爸爸妈妈的角度来谈的.板书:父母_了解 交谈. （这时举手不太多了） 师:还有从我这个角度谈的吗? 生:我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西. 师:板书:我_商量 生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声) 师:板书:_送别的 老师总结一下同学们的发言，文中的我和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，作为中学生的我们面对这样两难的决定，正如刚才同学们所说的那样 A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人解父母理解 自己，自己也努力去理他人，这样也可以避免许多矛盾。下面，请同学们看到117页的课下注释，注释里面说，题目是编者加的，原题是“反悔”，那么学习了这篇课文之后，如果让你来加题目，你会给这篇文章改一个什么题目呢？。师:（小结）一件围绕羚羊木雕而因引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世