语文人教版七年级上册我的老师.doc

我的老师教案备课人：李正辉学习目标：1、了解作者，明确生字词。2、朗读课文，了解文章大意。3、赏析写法，学习本文围绕中心选取材料，用几件事刻画一个人物形象的写法。4、揣摩、品味文章语言，体会作者对老师的深厚感情，培养学生的表达能力。5、养成热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重点、难点揣摩、品味文章语言，体会作者对老师的深厚感情，培养学生的表达能力。设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。教学步骤：一.导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。(板书课文标题)二.介绍作者、解题。魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。三.检查预习，明确生字词。（书上读一读，写一写）四.整体感知，理清文章思路（自由朗读课文，读完后思考以下问题：）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。2.本文共记叙了几件难忘的事情?这几件事，表现出了什么？哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，表现出了蔡老师对学生的爱和学生对蔡老师的爱。后两件详写，前五件略写。这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。3这几件事是如何贯串起来的？“我”的感情线索是什么 ?明确：这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师。 感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。小结：文章通过记叙作者儿时生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对蔡老师的爱。第二课时一、 导入有人唱：“静静地深夜，群星在闪耀，老师地房间特别明亮”；有人唱：“长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”；也有人唱：“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”。是啊！在一个孩子的眼里，他的老师是多么的慈爱、多么的公平、多么的伟大啊！二、品味文章语言，分析人物形象1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔、慈爱、美丽、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。师：哪些词语看得出来不是真打？轻轻、笑、好像、石板边上。师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？这些说明蔡老师温柔，热爱学生。表现了师生之间融洽和睦的感情。）（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，她是怎么排除纠纷的呢？批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派”？因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦”师：请同学们齐读“哎呦呦”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等说朋蔡老师公正、伟大的性格。师：“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是心清如水的学生”。“劝”，劝说；“慰”，安慰。又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。这里的“接近文学”和“爱好文学”能否调换位置？（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。这里的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”又能否互换呢？3.面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？你能从文中找出直接表达作者情感的句子和词语吗？喜欢（第8段）、依恋（第9、10、段）、思念（14段）师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？默默地师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？预设：蔡老师，我是多么舍不得你走师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？原句，体现了作者对蔡老师的依恋喜欢之情。师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？渐渐富含感激之情的语调。师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？语言变的平淡了，没有力度，不能充分体现我对蔡老师的思念之情。4、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。5、提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。三、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个调皮机灵、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。四、拓展延伸（1）是啊！老师：“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋”感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。范读我最难忘的老师（2）同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，有最难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！写一写他的相貌特点、神态特点、习惯动作、对你以及同学的关爱教育的事。一点点大的事都可以哦！我期待看到你真情的流露！（学生动笔写一写，如写不完就作为今天的作业来完成。）五、总结全文 师恩难忘啊！（学生观看PPT）有国家领导人热爱老师、尊敬老师的好传统，老师相信同学们一定会青出于蓝而胜于蓝，做得比国家主席更好！同学们，有信心吗？（有）六、板书设计我的老师魏巍线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。顺序：按师生间1从不打骂我们（温柔慈爱）老学回忆难忘）感情逐步2教我们跳舞（丰富课外生活）师生喜欢笑加深顺序3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱爱爱戴公平伟大 4教我们读诗（善于教学） 学老依恋默默地、站、围 5我们看老师写字（依恋老师）生师思念寻师、可惜 6排除小纠纷（公平慈爱） 7梦里寻师（依恋挚爱）我最难忘的老师我读初中时，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是初一初二年级教我的语文老师：竹萍。在我心中，她是最美最好的老师。一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是竹萍。我最喜欢上她的课，因为她上课时很严厉，我们没有一个敢说小话。她每节课讲的内容和知识都让我听得很清楚明白，她还教我们怎样做笔记。讲课时她的手势、动作我到现在都还记得，如一只飞翔的大鸟，带领我们翱游知识的海洋。有时她的课堂也很幽默，在笑声中我们明白了许多人生的智慧和道理。我们非常地喜欢她。下课后她又那么的平易近人，我们常常是一窝蜂的以“光”的速度冲向她，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西有一次，她在和我表妹的谈话中说起了我，知道我的妈妈去逝了，自那以后，她就更加地、特别地关