数学人教版六年级下册反比例.docx_第1页
数学人教版六年级下册反比例.docx_第2页
数学人教版六年级下册反比例.docx_第3页
数学人教版六年级下册反比例.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

反比例的意义教学设计及反思 北大街小学 任贵贤教学内容：反比例的意义教学目标：知识与技能目标：理解反比例关系的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。能力目标：提高学生归纳、总结和概括的能力。情感与态度目标：在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。教学重点：正确理解反比例的意义。教学难点：掌握反比例的特征，能够正确判断两种量是否成反比例关系。教学过程：（一）复习引入：1、举例说明生活中，哪些相关联的量成正比例关系?2、引入：可能同学们已经猜到了我们今天这节课要学习的内容，反比例（板书课题），看到这个课题你有什么问题吗？选择性板书。（二）自主学习新知，解决问题。1.什么叫做反比例？2.怎样判断两种量是否成反比例？（三）交流展示：1.两种相关联的量，一种量增加，另一种量反而减少，而且它们的积一定，我们就说这两种量成反比例。2.判断方法：（1）是否是相关联的量。（2）它们的积是否一定。小结：通过上面的学习，你认为判断两种相关联的量是否成反比例，关键是什么？（四）巩固练习。1.生活中，哪些相关联的量成反比例关系，举例说一说。2.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。(1)路程一定，速度和时间。(2)小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。(3)平行四边形面积一定，底和高。(4)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。3.完成第50页做一做。4.比较归纳正反比例的异同点。（四）总结：你有什么收获？在判断时你要提示大家注意什么？你对今天的学习还有什么疑问吗？教学反思：反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？我在本课的教学中做了一些尝试。一、创设情景，激发求知欲望。从身边的现实生活中发掘素材，让学生从生活联系旧知发现问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设了现实背景和积极的情感态度。二、深入探究，理解意义。在自主探究的基础上，不失时机地组织学生合作学习，在交流展示中学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步认识了反比例的意义，体验了探索新知、发现规律的乐趣。三、比较正反比例，加深理解。本节课把自主权交给学生，营造了民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，在学生掌握了反比例的意义后，让学生比较归纳出正反比例的异同点，既达成了本课的知识目标，又培养了对比比较的能力。总之，在本案例的教学活动中，教师的教学行为和学生的学习方式都有较明显的改善。教师比较关注学生的兴趣、经验和情感态度，以多种方式充分发挥学生的主体性。在教师
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论