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文档简介

骨干教师示范课后的反思圆柱的认识 东胜区吉劳庆小学 李晨霞当一开学就接到骨干教师上示范课的通知时，我就想应该上一种比较有示范性的课型，让老师们有所借鉴，哪怕是一丁点儿的收获也就起到我的示范作用。作为一名年近半百，教龄达到二十五年的老教师来说，虽然走过的教学之路比较遥远，但教育教学的改革在不断的进行，我也是在不断的学习，不断摸索，不断改进自己的教学模式，但每每登上公开课讲台的时候仍然有那么多的忐忑不安：我能给老师们起到示范作用吗？我提出的问题学生能解决吗？我能把所有的知识点都让学生探究明白吗？我能很好地做到知识的延伸拓展吗？这一系列的问题困扰着我。俗话说：丑媳妇总得见公婆！我也就硬着头皮开始了的教学。一、设计思路：1.新旧衔接，让知识延伸。本节课是学生们在一年级初步认识圆柱的基础安排的一节几何图形的认识课。我在教学的过程中从几何图形的最基础形成过程引导学生感知由点到线，由线到面，由面到体的三维递进关系，让学生在回顾知识的同时，唤起几何图形的形成过程。2.巩固方法，做好铺垫接着我选取了正方体和长方体作为研究对象，让学生知道研究一种几何形体的方法，我列举的其中的几种方法，目的是让学生运用这些方法进行新知识的学习。3.联系特例，深入剖析过去在好多年的教学中，一直没有给学生渗透圆柱上下一样粗的概念。这次在我备完课出的随堂练习题中，我突然发现了一个鼓的形状和沙漏的形状让学生进行判断，如果光从上下两个圆形的底面以及一个曲面的侧面是无法说清的，所以我在此设计了让学生摸一摸不同部分的曲面，目的让学生说出粗细一样，但遗憾的是学生没有说出来，本环节应该找一根绳子，在不同的方向围一围不就解决问题了吗？但我准备不充分，手里没有这个教具。只用语言进行了描述，感觉有所欠缺。4.借助特例，完善特征在课本上，圆柱的特征中是没有涉及上下两个面互相平行的这一结论，但是在练习题中涉及到了这个内容，所以我及时的对上下底面的特征进行了补充。为学生准确判断圆柱有了进一步的条件。（课堂生成）5.借助实物，弱化难点对于圆柱的高有无数条这个结论，学生对于侧面上存在的高比较容易理解，但对于内部的高看不到，摸不着，我及时借助彩铅及其彩铅笔筒做了形象的演示，让学生很容易就理解了这个难点内容。6.联系生活，加深认识对于圆柱的高，在后面好多的知识中都要运用到，所以我列举的生活中的水井、硬币、钢管等特殊物品的高，让他们清楚不同的物体中高可以不同的说法。7.参与活动，强化认识让学生提前准备长方形，铅笔进行游戏，在课上都有动手操作的机会，都有进行分析思考的素材。8.适当延伸，拓宽知识练习题的设计，由潜入深，从最基础的认识判断图形上升到解决生活中的实际问题。二、不足之处与改进策略：1.个别探究的内容仍然没有深入落到实处，比如圆柱上下两个面大小相等的比较，是不应该再多叫几个学生进行汇报不同的方法；让更多的学生有更深的体验。2.时间的分配不均，前松后紧，前面的内容安排的有点儿多了。
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