语文人教版七年级上册古代诗歌四首.doc

古代诗歌五首【教学目标】1知识和能力：理解、积累“澹澹、竦峙、萧瑟、”等词汇；了解古代诗歌体裁的有关知识；品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读古诗文的能力；理解诗歌情景交融的特点。2过程和方法：朗读法，指导学生注意节奏和韵律，在反复的有感情的朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。联想、想象法，鼓励学生展开联想和想象。 3情感态度和价值观：陶冶心灵，让学生受到美的熏陶和感染，从而珍视祖国文化。【重点、难点】 品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读古诗文的能力；理解诗歌情景交融的特点。【教法、学法】朗读法、联想想象法。【课时安排】 二课时。【教学过程】第一课时一、导语设计 同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的诗经发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、观沧海1资料助读：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。2诵读，整体感知(学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。)问题(1)全诗以哪个字展开来写的？(2)这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？(学生四人小组交流学习，全班讨论明确)明确(1)全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。(2)全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。(3)“日月之行”至“若出其里”。3研读与赏析：诗句“日月之行”至“若出其里”，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。4学生用自己喜欢的方式有感情地反复诵读并熟练地背诵。5、小结这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。6、作业布置 收集英雄人物的名人名言，名言警句。豪言壮语。7.教后反思板书设计：观沧海东临碣石，以观沧海。交代地点，直陈其事。水何澹澹，山岛竦峙。动静结合，描写大海全景。树木丛生，百草丰茂。描写静景，山岛上的勃勃生机秋风萧瑟，洪波涌