语文人教版七年级上册《秋天》.doc

语文七年级上册第14课秋天教学设计广州市番禺区市桥象圣中学 李朝一.【教材分析】秋天选自人教版教科书语文七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。语言流畅、优美，品味本文优美的语言是一种艺术享受。这是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。二. 【教学目标分析】.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的优美意境。.能从修辞手法、感觉角度、作者情感方面鉴赏诗歌语言。【教学目标设计理念】 全日制义务教育语文课程标准里提到要重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。秋天一诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学目标。设计课时为一课时。三. 【教学方法与教学手段分析】1、教学方法：研学后教、小组合作探究法2、教学手段：多媒体课件、背景音乐四. 【学情分析】本课的教学对象是初一级的学生。作为七年级新生，虽然对语言文字具有一定的感悟能力，但想象空间还不够高远，审美能力还有待提高。刚接触到此类写景抒情的诗歌，还不懂得如何去欣赏、分析语言。 因此，这节课要教会学生如何去发现美，和指导学生赏析诗歌语言的方法就显得尤为重要了。五. 【教学环节与活动】（一）引诗：情感引入 （二）诵诗：有感情地朗读诗歌，体验美的情感1.听老师范读。揣摩朗读的技巧，把握诗歌的感情基调。2.学生朗读，读出节奏和感情。并让学生互评。（三）品诗：欣赏美词，归纳诗歌语言赏析的方法 1.赏析第一幅秋景图：农家丰收图抽出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得还美吗，还有诗意吗？为什么？归纳诗歌语言赏析的方法：从修辞手法、感觉角度、作者情感入手，展开想象，重现诗歌的画面。2.赏析第二幅秋景图：霜晨归渔图（1）用赏析第一节的方法欣赏第二节，进一步体会诗歌之美。 从这些词语中我看到听到想到感受到让学生分析冷雾、满、轻轻、游戏这些词语。（2）理解句子： “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 的意思讨论：到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？3.赏析第三幅秋景图：牧女思恋图理解句子“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的含义思考：秋天在牧羊女的眼里，是怎样的呢？牧羊女又在思恋着什么呢？她的心里有什么故事？4.播放学生朗读录音：用最具感情的语言来描绘眼中的秋天。（四）写诗：挑战美诗，学写美诗结合上下文营造的意境和自己的想象，把诗歌春之韵填写完整（五）总结全文，教师寄语六.【教学评价】这节课我按“引诗诵诗品诗写诗”进行教学。1.引诗： 在优美的背景音乐的衬托下，我用一系列的排比句引入诗歌，让学生马上融入美的课堂氛围。这样，导语在课堂上就成为了一座引向美的桥梁。.诵诗：老师范读、学生个别读、学生评价、全班齐读3.品诗：（1）由表及里，推敲语言我把一节不完整的诗歌展示给学生，这是秋天一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。让学生思考：你觉得还美吗，还有诗意吗？这样，把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，学生很容易就能感受到品析诗歌语言对感知诗歌非常重要。【设计意图】：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。（2）学以致用，及时巩固：如果说第一节诗歌是老师带领学生一起来品读诗歌的话，那么后面的环节则基本上都是由学生自主来完成。教师在第一节的教学活动中，已经引导学生逐渐明确了品读语言的一些方法，那么剩下的两节诗歌则可以交给学生运用这些方法来自主体味了。通过小组讨论探究，全班交流的方式，学生们独立地完成了对下两节诗歌的品读，老师在一旁起到的只是友情援助，适时点拨的作用。在这一环节的最后，播放学生朗读关于秋天诗歌的录音，让学生更一步体验到诗歌的语言美。4.写诗：品味推敲诗歌的语言不但可以用于诗歌的赏析上，也可以运用于诗歌的写作当中。因此在“读诗”、“品诗”的环节之后，我又设置了一个“写诗”的环节。我又一次给学生展示了一首不完整的诗歌春之韵。请同学们在结合上下文营造的意境和自己的想象，细细推敲之后，把诗句填写完整。【设计意图】：我认为教给学生学习的方法，让他们学以致用，让学生通过实际操练来巩固；另外，这也是一种很好的反馈方式，老师可以马上从学生的练习中了解他们方法掌握的程度，及时予以调整和帮助。七.【教学反思】作为一节诗歌语言赏析课，基本达到了我预定的教学目标，我认为这堂课的“亮点”和不足有以下几处： 1. 采用“研学后教”的教学方式。课前，学生先研学。课堂，教师后教授，把时间还给学生。三个主要问题的解决以及课堂难点的讨论都是由学生自主完成的，学生成了课堂的导演兼演员，老师则成了鼓掌的观众。学生动了起来，课堂活了起来，学生的主动性和创造性得到发展，学生在思考中学到知识，在合作交流中培养了语言表达能力和团队合作能力。2.教学的目标很明确。品诗的方法有很多种，但我认为一课一得，在一堂课上能够引导学生在体验到诗歌语言美的基础上，明确一种品诗的方法。我希望当学生学习了秋天之后，能掌握一种赏析诗歌的方法，能主动地去阅读并能较深刻地理解现代诗歌。3.诗意课堂氛围的营造。诗歌教学既是一个教师理性设计教学步骤的过程，更是教师感性营造诗意空间的过程。我尽量运用美的导语、美的范读、美的课件、美的音乐来营造这诗意的空