语文人教版七年级上册贝壳.docx

贝 壳岳池县东板小学校 罗春燕教学目标：知识与技能：1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。过程与方法：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物描写的写作特点及其中表达的情感。情感态度与价值观：领悟作者是借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验重点难点教学重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点：1、了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟。课时：1课时教学过程：1、 导入：播放歌曲怒放的生命。歌曲中那怒放的生命让我们感受到生命的激情。接下来，让我们一起去台湾作家席慕蓉的贝壳中感受生命。二、走近作者1、席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。2、齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。纠正不正确的读音、停顿。三、自读感知 整体把握（一）整体感知首先，让我们一起来欣赏一组图片，看到这些图片，你想到了什么？学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度（舒缓），配乐。（二）合作交流 解读探究1、学生结合课文中1、2两节描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点。2、分别抽学生美读3、4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来（找6-8名学生站起来读，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价）3、启发学生找感受最深的语句，教师和学生一起反复朗读这几个句子。经过学生品赏，抓住重点句子：（1）贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！ （2）比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？4、围绕上述两句学生畅所欲言，感悟人生，升华学生对人生的思考。 5、配乐齐读课文，从整体上揣摩课文结构、思想，感悟席慕容的人生情怀和哲理思考。四、小结：席慕蓉从小小的贝壳中感悟到生命，其实我们身边也有许许多多的东西让我们感受到生命，发出这样或那样的感慨，比如缝隙中的小草、迎风傲雪的梅比起小草、梅花、贝壳里的生命来，我们在这世间能停留的时间和空间更长和更多一点。我们也应该用我们的能力来把我们所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。五、拓展延伸仿照下列例子,你也写两句：生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟。参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生