语文人教版七年级上册《羚羊木雕》教学设计.doc

教学案例课文：羚羊木雕安徽省马鞍山市当涂县姑溪初级中学 汪茂吾第一课时一、课文理解这是人教版七年级上册第五单元的课文。这是一篇叙事散文。这篇文章给我们展现了家庭生活中一出最常见的矛盾冲突：孩子与父母对某些问题产生分歧、闹矛盾时，作为孩子，该怎么做？作为大人，又将如何抉择？本文给为人父母、为人子女者亮出了一面镜子，它告诫我们：人与人之间，即使是在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。二、教学重点分角色朗读课文，体会家庭浓浓亲情，珍视真诚无私的友情；整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理。尊重他人的情感和性格，能以坦诚的心理与父母沟通。三、教学难点揣摩语言，体味其中的感情；学会辩论，有理有据地阐述自己的观点。四、教学过程设计.导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富。可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至流泪。.检查字词预习情况：（口述与听写相结合）特别强调下列加点字的写法：犄（j）角：文中指桌子的一角。左右结构“牛字”旁，与动物有关；奇数的“奇”音。形声字。怦怦（png）跳：心跳的声音。竖心旁，与心情有关，心不平静，所以怦怦直跳。寒颤（zhn）：发抖。另有颤（chn）抖，颤动发抖。左为“亶”（音dn，古文字，实在、诚然的意思。）；右为“页”字，与头有关，如：头顶的“顶”、脖子，“颈项“的“颈”和“项”等。.分角色朗读课文：故事叙述者、我 、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈【要求：落落大方，语气连贯。语调符合人物性格。表演后大家评议。】.分析课文：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？【明确情节：“查问木雕“（妈妈、爸爸、我）插叙“赠送木雕” （我、万芳）强迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、妈妈）永远友好（万芳和我）】.品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象： 1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。 妈妈 孩子突然间（惊慌） 心怦怦地跳了起来（惊吓）小声地说目光紧紧地盯着我（神态） 一动不动，低着头不敢看她十分严厉（严厉） 声音有些发抖（害怕）坚定（固执生硬） 哭着喊了起来（反抗）对话的气氛越来越紧张。3.通过写妈妈逼迫、追查，表现她的态度，显示了文中“我”的妈妈是怎样一个形象？【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；内在的形象是指人物的性格特征。】【点拨：妈妈的精神面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。】4.从爸爸“静静地点燃一支烟”、假惺惺地对我说、爸爸声音一直很平静以及谈话的内容、看她的神态是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈个性是什么？【明确：妈妈严厉；爸爸深沉、冷酷。】5.奶奶很简省的一句：“算了吧，这样多不好。”在文中的作用？【明确：奶奶的话对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评，奶奶懂得尊重孩子的情感和友谊，是明理的，但力量有限，又左右为难。】6.“我”的重情、软弱；万芳的仗义、明理的性格，分析略讲。.课堂练习：阅读课文后三段文字，回答下面问题。1. 写月光冷冷的，有什么作用？【明确：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀伤。】 2.写万芳的出现有什么作用？【明确：暗示她心理变化，是对“我”反悔的原谅。】3.“我”为什么“还止不住流下了眼泪。”？【明确：“流泪”既是被逼反悔的伤感，又是因为