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文档简介

教 学 设 计课 题 分数与除法的关系授课时间课时安排第 2 课时累计课时 32学生出勤教学目标1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2、能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。3、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教 材分 析重点：理解分数与除法的关系。难点：理解分数表示整数除法的商。教法学法探究学习法、讲练结合。教具学具课件教 学 过 程1、 情境创设1、把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？学生口答列式，教师板书。提问：这样的问题为什么用除法算？指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。2、引入新课2、 学习目标 理解分数与除法的关系。理解分数表示整数除法的商。3、 学生自学 小组合作 1、学习例2（1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。那么，可以用怎样的分数表示14的商呢？请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织交流，你是怎么分的？（3）小结：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得块。四、小组展示2、教学例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？可以怎样列式？34得数是多少？大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？ 3、独立完成。把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。？五、教师点拨请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？被除数除数=被除数/除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ab=a/b 讨论：b可以是0吗？（在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。）六、达标拓展1、教学试一试。学生尝试填空。你是怎样想的？把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？710的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？2360的商用分数怎样表示？（指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。） 2、做练一练第1、3题，第2题，第6题，第7题，第8题
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