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文档简介

体积单位间的进率教学设计 岚水周村小学 姬爱智教学目标 知识与技能：让学生知道体积单位之间的进率，能进行简单的体积单位之间的换算。过程与方法：在学习过程中，学生通过比较、分析、概括等活动，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。情感、态度与价值观：使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。教学重点体积单位间的进率。教学难点根据进率进行体积单位的互化。教学过程一、旧知回顾 提出问题1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。（板书课题）2、看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？5、提炼猜想，为研究作好必要的准备。学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米二、学生自学 小组交流探究立方分米与立方厘米间的进率1.指导学生分组进行探究，出示自学纲要：棱长1分米的正方体的体积是多少？棱长10厘米的正方体的体积是多少？1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？2.学生活动，教师巡视三、展示交流 点拨提升1. 交流学习结果，分组汇报：因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米5、小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。6、比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，它们有什么不同之处？7.教学例3 （1）引导学生认真审题：将3.8立方米，2400立方厘米改写成多少立方分米，分别是把什么单位变成什么单位？ （2）放手让学生自己完成，教师巡视，个别指导。（3）交流解题思路。 （4 ）小结相邻体积单位名数相互改写的方法。 高级体积单位的名数1000=低级体积单位的名数 低级体积单位的名数1000=高级体积单位的名数 即大变小，乘1000，小变大，则相反。8、教学例4 （1）课件出示例4，放手让学生尝试作业 （2）交流解题思路四、当堂巩固 评价辅导1.基础训练（1）口算：0.9立方米（）立方分米540立方厘米（）立方分米38立方分米（）立方米（2）判断，说理由0.5立方米500立方厘米（）2.拓展训练4立方分米50立方厘
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