语文人教版七年级上册看云识天气.doc

【课题】 人教版七年级上册看云识天气【课型】 新授【课时】 1课时【设计者】河北省石家庄市无极县 曹玉红【教材分析】看云识天气是一篇介绍科学知识的文章，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。文章层次清晰，有纲有目，生动形象，通俗易懂。学生分析这是学生初次接触科普文，对于这类文章学生还比较陌生，缺乏必要的说明文知识，对文章的整体把握能力不太强。但是七年级学生好奇心强，表现欲突出，而且文章语言生动，通俗易懂，可以通过活动的设置有梯度地来带动教学重点和难点的完成，调动学生多种感官，潜移默化地培养学生阅读和表达能力。同时，城市学生不比农村，他们接触自然的机会相对较少，对于一些农谚、俗语了解也少，可以在课前向学生提供一些相关素材或布置学生查阅一些资料。【三维教学目标】1、知识技能目标（1）了解云与天气的关系，积累一些与天气相关的谚语、诗词。（2）培养学生快速阅读、理清文章思路、搜集筛选信息的能力、（2）品味文章生动优美的语言；培养学生语言表达能力；2、过程与方法活动教学，激发兴趣；自主学习与合作探究；教会学生读书的方法，授之以渔。3、情感态度价值观培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【设计理念】学生是初次接触科普说明文，缺乏必要的说明文知识，对于文章的整体把握能力不太强，所以本课的教学设计以培养学生的阅读能力为指导思想，主要是教给学生阅读的方法，教学环节的设置与学法指导应贴近学生实际，做到具体而有一定梯度。具体来说，教学环节分为三个板块：一，整体感知，把握内容；二，品味语言，学会赏析；三，学以致用，形成能力。具体操作时以活动激发学生兴趣，带出文章的重难点，分别用向一级读者、高级读者、特级读者冲关活动贯穿整个教学过程，循序渐进，让学生掌握读书的一般方法。在具体环节中，再利用多媒体教学手段给学生形象的感官刺激，让学生了解云与天气的关系，同时教给学生概括文章主要内容的方法、赏析语言的方法等。【教具、课件准备】：多媒体课件（幻灯、视频）、搜集关于天气的谚语素材印刷并课前发给学生。【教学设计】一、 导入新课：播放课前幻灯白云的故乡，创设情景。多姿多彩的云就像是大自然天然的画笔，把天空装饰得无比美丽，它们或轻盈、或飘逸、或妩媚、或厚重，引起我们无限的遐想，也向我们展示着自然的奥秘。今天我们就一起去看云识天气！二、 读书导学： 一级读者读出眉目来 高级读者读出体验来 特级读者读出能力来【准备好了吗】：检查预习情况，给生字注音，并默写对自己来说较难的生字。（根据学生要求决定是否留读课文的时间）【一】、一级读者，读出眉目来。（速读课文，把握内容）【方法导学】概括科普文主要内容的一般方法：可以先寻找文章的关键句子，提取重要信息，再把它们加以综合性的表达，就是文章的主要内容了。这些关键性的句子也就是文章或段落的首括句、结论句、中心句、主旨句等，它们在文中出现的位置往往是段首或者是段尾。提示学生用这种方法来完成下面的练习，把答案在文中勾画出来，限时2分钟，看谁做得又快又好。1、天上的云真是姿态万千，变化无常。作者告诉我们云与天气的关系的句子是云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。2、作者先写了不同形态的云与天气的关系，看云识天气最基本的经验是：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。其中代表晴朗天气的薄云有：卷云、卷积云、积云、高积云；代表阴雨风雪天气的厚密的云有：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。接着作者还介绍了另一种推测天气情况的方法，那就是我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况，按照云的不同光彩，作者把云分为晕 、华 、虹 、霞 四种。3、最后作者告诉我们：云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，既要虚心学习，又要善于观察。【注】老师在帮学生疏理全文内容时，可适时简单涉及分类别的说明方法（不用作过多讲解，让学生有印象，为以后的说明文学习打下基础即可）。【课文内容情景再现】播放看云识天气视频短片，把文章重点内容用听觉、视觉多种形式呈现出来，给学生更形象直观的体验。【教师导学】多姿多彩、变幻莫测的云给了我们神奇的视觉享受，那么作者用他的文字呈现给我们的云是不是同样精彩呢？学生选择文中自己最喜欢的语段读一读，加深体验。老师出示一段关于云彩的科学介绍，让学生进行比较，使他们对本文语言生动形象的特点形成感官认识，为下一个环节的学习做好铺垫。【二】、高级读者，读出体验来。（小组合作，互助双赢）【教师导学】出示朱泳燚就某学校如何把枯燥的知识写生动这一话题采访他时的一段发言稿，可惜发言稿由于某种原因残缺不全了，学生以小组为单位用自己的智慧试着把它补充完整。挑战成功的小组自然升级为高级读者组。朱泳燚先生发言稿：我的文章能写得通俗生动，有以下几点可取之处： 1、我选用了有表现力的雅词。例如我用 这个词描写 ，因为 。 2、我用到了丰富多样的修辞。比如我最引以为豪的是 一句，因为我 。 3、我尤其引用了通俗易懂的谚语，比如 ，其实这样的谚语还有很多，如 。【方法导学】提醒学生规范答题语言，出示范例。示例1雅词。例如：在第四段第三行我用“推进”这个词形容卷层云，因为它富有动感，形象地写出了由卷层云向高层云变化的过程。示例2修辞。比如：我最引以为豪的是第三段第六行“还有一种像棉花团似的白云，叫积云”一句，因为我用了比喻的修辞，简练而形象地写出了积云的形状和特点。示例3引用。我尤其引用了通俗易懂的谚语，如：第六段“日晕三更雨，月晕午时 风”，这样的谚语还有很多，如：“天上钩钩云，地上雨淋淋” 【方法导学】从朱泳燚的发言稿明确赏析语言的切入点：抓丰富多样的修辞手法、抓用得传神、有表现力的词语。举一反三，让学生明白，如果我们要想把比较枯燥的内容写生动，可以选用富有表现力的词语、可以运用多种多样的修辞等等，努力让文章通俗易懂。【注】可根据课堂实际适当通过范例（如“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”中的“往往”、“常常” ）让学生了解科普说明文语言的准确性，但不作为重点。（主要是让学生明白在生动说明的同时也要注意属实。）【三】、特级读者，读出能力来。（学以致用，小试牛刀）在学生了解了云与天气的关系，掌握了表达的武器的基础上，设置两道难度不一的口头语言表达练习题，学生可根据自己的情况任选一道，尝试着把知识形成能力。（50字左右）1、“远处飘来一片云”选择自己喜欢的云彩用第一人称做自我介绍，要生动描述自己的特点，并说明自己与天气的关系，可以用到书中的语言材料，鼓励现场发挥。2、“我是小小预报员”模仿中央气象台天气预报员的语气，就今天的天气状态预报一下明天的天气情况。（别忘了温情体贴一些哦！） 三、走出课堂，走进自然（播放课尾幻灯“走进大自然”）大自然神奇莫测，奥妙无穷。这里有蓝天白云、春花秋月；这里有鸥翔鱼游、蜂飞蝶舞。落叶如鸿，大雁南飞，秋天就在眼前；残雪消融，嫩芽破土，春天来到人间。大自然用它无声的语言向我们倾诉着，给我们忠告，给我们启迪。只要我们学会用敏锐的眼睛去观察，用智慧的大脑去思考，