PEP4 Unit4 A Lets talk.docx

教学设计Unit4Atthefarm A Lets talk滩沟小学 孟晓颖一、课标要求本部分要求学生能够听、说、认读核心句型Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中运用核心句型。二、课标解读本课时的主要教学内容是句子Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 首先，教师通过Guessing game引出新单词carrots和tomatoes。利用课件呈现句型What are they? Are these? Yes, they are. / No, they arent. 复习巩固新旧单词。引导学生在模拟的情境中学习新单词和句型。然后模仿跟读学习对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“玩中学，学中玩”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既满足了巩固、运用所学内容的需要，又达到了伙伴合作学习的目标。三、教学背景分析 教学内容分析：本课是人教新版小学英语四年级下册第四单元第一课时。本单元主题为At the farm.学习的主题是参观农场，通过Mike与Sarah参观农场并与农场主对话的情景让学生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 的语义及语用情景。教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。学生情况分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善 于提问。虽然他们有了一年英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。四、教学策略：本课时的教学内容以情景教学为主线。整个教学过程都在真实的情景中学习知识，巩固知识，使用知识。学生真正成为学习的主人。上课前把课室布置成一个“Vegetable Farm”，创设一个真实的学习情境，在Lets talk 中充分利用“Vegetable Farm”这一情景,让各组学生对自己各小组名称有充分的认识，学生容易进入角色,并提起了学生对本课学习的兴趣。在新课呈现同时也利用“Farm”这一情景引入新课。在学习these的用法时我就用课室的实物为情景作示范。巩固these 的用法时我用课室这一真实情景中的fan, desk 设计了一个chant。在巩固重点句型时设计了蔬菜卡游戏，创设新颖的，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到良好的效果。最后利用故事 “Im a farmer”情景渲染课堂气氛，结束本课。五、教学目标1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。3.情感目标（1）教育学生热爱劳动，不老无获（Nopains,nogains）。（2）通过学习蔬菜相关知识，培养学生合理饮食的良好习惯。 4.教学重点、难点分析教学重点：(1)在学会Letslearn部分四种蔬菜单词后，学会用Arethese？进行提问，并做肯定和否定回答，以及Whatarethese？Theyare。(2)能够在语境中理解tomato和carrot的意思和复数形式的发音。教学难点：(1)能够在情境中恰当运用句型Theyregood /sobig!描述物品特点。(2)名词复数及其读音规则。 5. 教学过程设计 Step 1： Warm-up 1. Free talk T：Whats the weather like today? Ss: Its cloudy.T: Yes, its cloudy, and its not so hot. So, lets go to the farm. First you should do some test. Can you? OK, Lets try. 2. Brainstorm and lets chantRevise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots. 【设计意图】在课堂伊始，通过自由对话和Lets chant，活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，给学生创设英语学习的氛围，在检查和复习旧知的同时又为接下来的新授课的课堂教学做好了铺垫。 Step 2 ：Presentation T: OK. Boys and girls, you have done very well. Here is my vegetable farm. There are many vegetables in it. Can you guess what are these? 师板书句子what are these? 教授单词these，然后出示he, she, we等单词帮助学生根据发音规则拼读单词these. 教师注意纠正学生的发音。教师出示蔬菜图片，让学生说这些是什么。教师问：What are these? They are【设计意图】以猜单词的方式引出本课句型，What are these? They arePair work以小组合作的形式练习新句型。T: Which group wants to try? (一组进行展示) T:Youve done a good job.Guessing game教师先将蔬菜图片在大屏幕上展现出来，（挡住一部分）让学生猜是什么。T: What are these? 引出句型 Are they? 并板书。依次教授句型。T: Good, theyre tomatoes. And theyre red.(拿出黄西红柿) Try some !Theyre good.(让一个学生分发红色西红柿，操练句型Try some !Theyre good.) 【设计意图】教师让学生品尝红西红柿引出新句子教学，并在品尝过程中让学生了解 Try some！Theyre good.的含义，这样直观的教学法有助于学生理解和掌握句子。 Today Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Lets watch the video, OK? 【设计意图】本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，通过Sarah和Mike参观农场，把本课要学习的重点句子呈现给学生，使学生初步感知本课学习的内容。通过疑问句的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。 4. Your oral English is very fluent. 5.操练句型。发给每小组一个信封，里面有学过的蔬菜水果，让学生用今天的句型。进行对话。 Step3 ：Drill 1. 让学生看视频，跟读A Lets talk 的内容。 2. 分角色表演对话。3. 创编对话。 Step4：达标测试Step5:：Summary 1.这节课学习了Are these？进行提问，并做肯否定回答。以