苏教版小学语文五年级下册第15课《鸟语》第一课时.doc

15 鸟语第一课时一、【教学目标】：知识与技能：1.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2.理解由生字组成的词语。3.能正确、流利地朗读课文，从整体上初步感知课文的主要内容。过程与方法：1. 通过查阅词典、联系上下文语境理解由生字组成的词语。2.采用多种方式读课文，初步了解课外的主要内容。情感. 态度与价值观：初步培养学生热爱大自然、爱护鸟的思想感情。二、【学情分析】：_ _三、【教学重点、难点】：教学重点：学习生字新词，理解由生字组成的词语，读顺课文。突破方法：1.学生课前查阅工具书了解某些词语的意思，加上教师的适当点拨。2.教师适当引导，让学生联系生活实际理解词语的意思。教学难点：初步感知课文的主要内容。突破方法：以读为主，采用自由读、齐读、想象读等多种读的方式，让学生了解课文内容。四、【教法与学法导航】：教法导航：1.创设视听情境，激发学生爱鸟的感情，诱发学生学习课文的欲望。2.引导学生采用多种方式读，理清课文脉络，感知课文内容。学法导航：1.为了使学生能熟练地把握课文，引导学生不断地朗读课文，并划出文中重要的句子与词语。2.利用工具书或者结合上下文来理解词语。五、【课前准备】：学生：学生预习课文，查阅工具书了解一些词语的意思。教师：搜录一些鸟的声音和图片。教学过程一、 形象感受，导入新课1.出示一些鸟儿的图片，播放鸟儿的叫声。学生自由欣赏。2.说说，看到鸟儿的美丽身影，听到鸟儿美妙的叫声，你心中有什么样的感受呢？（设计意图：此环节注重教学情境的创设，让学生感悟到了鸟儿的可爱，培养了学生喜爱鸟儿的感情。）3. 有一个在农村长大的孩子，也和大家一样爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。板书课题：鸟语4.读了课题，你想问些什么问题呢？过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。二、初读课文，自由感知。1、学生自学，教师出示自学要求：（1）自由读课文，要求读得正确、流利。（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，理解文中新词的意思。（3）说说课文主要写了什么？自己给课文分段。（4）提出自己有什么不懂的地方。（设计意图：提出要求让学生自学，这样学生自学起来便有的放矢了。）2.学生按照要求，自学课文。教师巡视指导：学生可以小组讨论，也可自己思考，给不理解的地方做上记号。3.交流：（1）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。出示：通晓犒赏呢喃疏忽软语翩翩飞翔倍感亲切搏击风雨采用指名读、排火车读、自由读等多种形式读词语。指名说说自己对某个词语的理解。（设计意图：扎扎实实过好字词关，是语文教学必须落实的基本目标。在这个环节上，引导学生读重点词语来检查学生的自学效果，又让学生说说对某个词语的理解，达到以课文为依托赋予词语生命活力的目的。）（2）指名读课文，指导读好一些较长和较难的句子，在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。（3）指生说说课文的主要内容。教师介绍有关公冶长的资料。（4）默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。指名交流，教师整理：第一段(第1自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(第23自然段)： 讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第二段(第47自然段)：“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿的丰富语言中学到了很多道理。第四段(第8自然段) ：总结全文，说鸟是人类的好朋友。（5）引导学生自由质疑，提出自己在读课文的过程中遇到的问题。4.分组练读课文，加深体会课文内容。三、指导写字，认真描红。1你认为本课生字中，哪些字需要提醒同学们注意的？你要提醒大家注意什么？（设计意图：让学生自己提醒同学写字时需要注意的地方，其实已经巧妙地将识字的“球”踢给了学生，培养了学生的自学能力。）2.你认为哪些字难写，写的时候需要注意什么？教师根据学生的回答相机板书。3教师范写比较难写的字，边示范、边指导：“勤、傻、鹊”等字的笔画较多，要写得紧凑；“嗓”字的“口”应占左上格位置，三个“又”的第二笔改为点。4. 学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。5. 学生描红，教师巡视指导。6展示学生书写的铅笔字。四、布置作业1课堂上完成习字册。2书读课文，了解一些鸟儿的知识。【板书设计】：15 鸟语公冶长 勤 傻 鹊【课堂作业】一、比一比，再组词。冶（ ） 桑（ ） 蔬（ ） 矫（ ）治（ ） 嗓（ ） 疏（ ） 侨（ ）二、写出含有“鸟”字的成语。 【教学反思】：“良好的开端是成功的一半”，教学中通过视听的感受，让学生对鸟儿有一个初步的认识，激发了学生了解鸟儿的欲望，培养了学生爱鸟的情感。第一节课的教学，读通课文是教学的重点。为此，我们可以把第一课时的教学目标定位于引领学生把文章读正确，读流利，初步感悟文章内容。于永正老师说过“书不读熟不开讲”，老师可以让学生放手试读，在试读中引导学生一手课本，一手字典，高声朗读，默默静读，同桌互读，让学生在读中发现并解决生字新词和难读句段。在教学中，可以采用