语文人教版七年级上册在山的那边.doc

公开课教案课题：在山的那边授课人：姚益兵班级：七（1）班时间：2013年12月2日在山的那边王家新教学目标1、整体把握诗歌的主要内容和感情。2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探 究的学习习惯。3、加强朗读训练，提高朗读能力。4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感 悟人生。教学重难点重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、理解“山”、“海”的象征意义。难点：感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。学习方法 师生合作探究教时安排1课时教学步骤：一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、文本链接诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。三、记住下列字词痴想（ ch ） 凝成 （ nng ）扎下（ zh ） 一瞬间（ shn ）漫湿（ mn ） 喧腾（ xun tng ） 四、了解这些词语的意思。痴想：发呆地想隐秘：隐蔽，不外露凝成：凝结而成诱惑：吸引，招引喧腾：喧闹，沸腾一瞬间：一眨眼之间五、走进文本，感知情节1、示范朗读，注意诗句的朗读节奏和语气。2、学生自读，互评六、语言赏析自己喜欢的方式阅读诗歌，圈画出文章中你认为很美的诗句并尝试鉴赏。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）1、山那边的山啊，铁青着脸参考运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了“我”受挫后郁闷的心情！2、给我的幻想打了一个零分！参考运用了比喻的修辞手法，形象地写出了“我”幻想破灭的失望心情。3、学生自找，互相赏析。七、诗中的“海”与“群山” 应如何理解？参考“海”：比喻理想；“群山” ：比喻重重困难。八、诗歌表达了作者怎样的思想感情？参考诗人借助山和海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：每个人都有理想，通向理想的征途是漫长的。但是，只要百折不挠地艰苦奋斗，理想终将实现。九、主题拓展播放励志短片鹰之重生，学生谈感受。十、小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩诗歌。十一、作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。板书设计在山的那边王家新群山 大海喻重重困难 喻理想、信念取象群山和大海寄寓哲理教学反思：本人主要想通过这节课来实践新课程的相关理念：1， 关于教材，本人是用“教材教”，而不是“教教材”，因此对文本进行了大胆的取舍，侧重于拓展延伸。2， 课堂注重“语文味”，故将反复朗读作为本文的一个教学重点，注重情感熏陶，淡化说教。3， 注重课堂的“生成性”，因此，本人在课堂中预设成分较少。4， 注重突出学生的“主体性”地位，因此课堂环节主要靠学生来推动。5， 注意课堂“主问题”的设计