语文人教版七年级上册荷叶母亲.docx

荷叶 母亲教学设计一、教学目标：知识与能力：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。（2）培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法：通过朗读、自主、合作、探究的学习方式，品味诗歌的精美语言，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。情感态度价值观：体会母爱的伟大，培养感恩情怀。二、教学重点：有感情地朗读课文，体会母爱的伟大，并把握诗歌借物喻人的写法。三、教学难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。四、教学方法：情景创设法、朗读法、讨论交流法五、教学准备：多媒体六、教学课时：1课时七、教学过程：第一课时一） 情境导入：首先在课前跟同学们分享一首经典、怀旧的老歌烛光里的妈妈。本歌体现的主题就是歌颂母爱！母爱如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又是用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢？下面让我们走进散文诗荷叶 母亲。二） 简介作者。（多媒体出示，突出“母爱、童真、自然”。）三）展示本节课学习目标（生齐读）：1、有感情地朗读课文； 2、体会母爱的伟大,培养感恩情怀。 四）整体感知：1、检测学生预习生字词情况。2、生自由朗读课文（4分钟）。请同学们以自己喜爱的方式朗读课文，注意生字词、停顿、语气和语调的处理，并初步体会母爱的伟大！3、先肯定学生个性化的朗读，师再配乐朗读。要求学生在听读时：借鉴老师有特色的地方，并再次体会母爱的伟大。4、小组讨论交流，理解母爱的伟大（4分钟）： 、本文将荷叶象征了谁？红莲又代表着谁？歌颂了什么主题？这种借某物表达一种情感的写作手法是什么？ 、你能用第7段中的两个词来形容荷叶母亲的形象么？ 、作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，雨点只能打在荷叶上，思考：这表现了怎样的母爱？ 5、学生展示讨论成果，师适时点拨，写下板书内容。五）探究乐园1、作者的心境变化了四次，你能用原文中的词或短语回答吗？ 2、作者“深深地受到感动”后有什么感悟？在文中找出这句话。3、有感情地齐读这处感悟： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ，思考： . “心中的雨点”指什么？.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 六）联系生活，表达反哺之义俗话说：“乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩”，动物尚如此，作为人，我们更应该常怀感恩之心。我们感恩了么？我希望在音乐声响起时，我们在座的每一位都能想起该怎样做（播放自己制作的感恩视频，通过音乐和图片，再次深刻体会母爱的伟大！并拓展到培养学生的感恩情怀。）七）课堂小结： 我们常常从父母那索取关爱，孰不知父母也同样需要我们子女的关爱 ，我想说的是：趁现在还小，多与父母沟通交流；趁父母还健在，多关心关心父母，不要等到：子欲养而亲不待。 （要求全体起立，用最热烈的掌声送给在座的每一位父亲、母亲，送给不在身边却时常牵挂我们的父母亲，送给天下所有伟大的父母亲！）八）作业布置： 片