语文人教版七年级上册教学活动.doc

教学设计一、学习目标1、查读课文：积累一些文言词语、句式。2、细读课文：理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3、品读课文：学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。二、学习新课（一）查阅字典，积累字词明确：罔（wn）膝（x）褶（zh）髻（j）倚（y）戌（x）篆（zhun）八分有（yu）奇（j）不属贻峨冠手卷甫曾不盈寸壬戌诎右臂支船（q）（二）梳理思路，把握内容1、作者：魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死。著有茅檐集。背景：明朝的时候，我国的微雕技艺已经相当高妙，如明代冯梦龙的古今概谈一书中“雕刻绝艺”条记载：吴仁顾四以核桃刻小船，“蓬、樯、舵、橹、纤、索莫不悉具”；上刻三人，并有各种器物及对联等。与本文记载的核舟颇为相像，同时还记载了“橄榄花篮”和其他一些微雕艺术品，可见当时微雕技艺之一斑。导入：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。这就是我们今天要学习的核舟记。2、一读课文：读准字音，注意句读。明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻二读课文：翻译全文，注重字义。（1）通假字。舟首尾长约八分有奇通“又” 左手倚一衡木 通“横”盖简桃核修狭者为之 通“拣”诎右臂之船通“屈”（2）古今异义。而计其长曾不盈寸古：尚，还今：曾经其两膝相比者古：靠近今：比较高可二黍许古：左右，上下今：表数量的词尝贻余核舟一古：曾经今：尝试、品尝约八分有奇古：零数今：奇怪（3）一词多义及虚词“而”“之”。为：为宫室、器皿做，这里指雕刻中轩敞者为舱是多髯者为东坡是为人五、为窗八刻盖简桃核修狭者为之刻可：珠可历历数也可以高可二黍许大约一：通计一舟一条为念珠各一一串木：能以径寸之木木块以至鸟兽、木石树木奇：明有奇巧人特殊，不寻常长约八分有奇零数曰：明有奇巧人曰王叔远叫做，叫 文曰“初平山人”是而：中峨冠而多髯者为东坡表并列启窗而观 表承接而计其长曾不盈寸表转折，可是之：篛篷覆之代船舱左臂挂念珠倚之代左膝闭之代窗户能以径寸之木的三读课文：把握内容，富有情感。3、本文主要的说明对象是核舟，请说说何为核舟？怎样的核舟？核舟上有何？核舟：核桃雕刻的小船，长约八分，高约二黍许。核舟上有：舱、箬篷、8扇窗、雕栏、各具形态的5人、1楫、1炉、1壶、1手卷、1串念珠、对联题名篆文共34个字（即文章第6小节）4、请用一个文中词概括核舟的特点，用一个词概括刻舟人的特点。核舟：奇巧刻舟人：技艺高超（三）品读课文，赏析语言1、自由朗读品味，说说你觉得核舟“奇巧”在何处？（各抒己见）传神的细节描写2、你觉得刚刚大家你一言我一语所说的内容好，还是文章叙述的好，为什么？文章好，它是按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。3、舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，可以吗？为什么？可以，原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。（四）归纳小结，理解记忆课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。三、当堂检测1解释下列加粗划线词的意思。A尝贻余核舟一 B诎右臂支船 C右手倚一衡木D其船背稍夷 E盖简桃核修狭者为之 F神情与苏、黄不属G八分有奇2选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。（1） A中峨冠而多髯者为东坡 B为宫室C盖简桃核修狭者为之 D为字共三十有四（）（2）A篛篷覆之 B左臂挂念珠倚之 C闭之 D能以径寸之木（）3、比较下列字在句中的含义木：能以径寸之木（）曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）奇：明有奇巧人（）有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）为：为宫室、器皿、人