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创新管理体制 突出育人功能 吴 元 庆辉县市第一初级中学 2012-11创新管理体制 突出育人功能第一初级中学 吴元庆对住宿制学校来说，寝室管理是学习教育管理的重要一环，也是制约许多学习管理进一步提升的瓶颈。由于管理的对象是处在青春期的中学生，寝室日常管理呈现特有的复杂性和艰巨性。中学生在生活中表现出一些特有症状：情绪情感丰富强烈但不稳定，冲动、暴躁；能力行为上表现为吵闹打架、乱串寝室、损坏公物、丢失财物、甚至逃学上网等。加上寝室是学生心理容易放松的地方，因此寝室很容易成为管理的死角。如果稍有疏忽，就会出现很多问题，直接影响学校的安全稳定和社会声誉。一初中学生有2800名，住宿生达1200余人。新学期学校提出“锐意改革，多策并举，把学生工作纳入规范化、科学化轨道，为学生一生的发展和幸福奠基”的指导思想，为寝室管理指明了方向。在这一思想的指导下，我校寝室管理本着标本兼治的原则，从多个方面入手破解管理难题。一、 多管齐下，优化寝室硬件环境为了给住校生提供一个安全、舒适、清洁的环境，我校在硬件建设上进行了较大幅度的投入。原来学生在寝室吃饭的现象很多，严重影响到寝室卫生和学生食品安全。为此，学校在餐厅专门配备了碗柜，彻底解决了脏乱问题；并在寝室楼为学生专门配备了不锈钢鞋架和纸篓，使学生的臭鞋、汗袜在寝室消失，空气为之清新，以及不乱扔纸屑等垃圾，使学生生活环境更美好。同时安排定期打扫卫生，保证基本的生活条件。还定期整修线路、加固栏杆、粉刷油漆门窗，在良好的环境中育人，将关心学生、关爱老师“以人为本”的理念落到实处。政教处寝管办加大对硬件设施的规范管理，对床铺、课桌、牙缸牙刷、毛巾、鞋、生活用品的摆放都提出了具体要求，对床铺统一编号登记，经常对安全设施逐一排查，对乱拉乱扯坚决取缔。总务处对公共财产实行包干制，谁损坏谁赔偿，使硬件设施更加规范有序，寝室环境更加文明和谐，为进一步加强管理力度提供了便利条件。二、 多方整合，人事改革突破管理瓶颈“人叫人动人不动，政策调动积极性”，为加强寝室管理，破解寝室管理难题，激发管理人员的工作积极性，学校结合人事制度改革，设置新岗，实施了学生辅导员工作制，明确职责，下大力气改善了辅导员工作办公条件，如配置空调，电视机、电脑、饮水机，粉刷了值班室墙壁，定期洗值班室的被罩床单等，极大地提高了学生辅导员的工作热情。学校将学生辅导员分男女两组，对男女宿舍楼5个楼层的就寝纪律与安全进行包干和信息化管理。学生的姓名、班级以及住宿的楼层、寝室号、床位号、家长联系方式等信息全部输入微机，学生请假、违纪等情况及时记录，学生如果有突然发病情况能马上联系到家长。辅导员办公微机与办公室微机联网，班主任不出办公室就可以了解到本班寝室的情况。另有一名学生辅导员白天值班，负责学生家长来访接待、登记。岗位明确，职责分明，既分工又合作。把寝室管理员的角色转变为学生辅导员，是参照高校的做法，旨在由单纯的寝室管理职能向全面育人转轨，推动寝室管理逐步向专业化、精细化的方向深入发展，进一步加强学生好品德和行为习惯的培养，标本兼治，重在治本，把德育工作贯穿到学生生活的各个方面，使学生按时作息，充好电，精力充沛，为实现可持续发展创造条件。三、多策并举。促进寝室管理再上新台阶在寝室管理工作中，学生辅导员本着“学校发展，我的责任；为学生的发展和幸福奠基；把简单的工作做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡”的理念与精神，结合实际做了大量创造性的工作，也总结出一系列教育方式和方法-“寝室管理育人九式”，使在管理中育人这一德育途径实现了理论与实践的结合，极大提高了德育的针对性和有效性。第一、 疾风暴雨式。熄灯信号鸣响之前，学生辅导员像上课老师一样到达各自的岗位等候，并提醒学生抓紧洗漱。熄灯信号响后，便像疾风暴雨般立即行动，严禁走动、说话等行为，督促学生赶快熄灯就寝，做到快速有序，整体就寝，保证学生足够的睡眠时间。第二、 车轮战式。学生就寝基本安定后，学生辅导员如车轮战般主动相互交换岗位，轮番督查学生就寝，遇到问题就共同解决。学生摸不清老师的情况，学生辅导员间也相互取长补短，发挥团队精神，使学生保持良好就寝态势，确保就寝持续稳定。这种方式对开学初期快速形成良好就寝局面非常有效，学生就寝面貌大有改观。第三、 回马枪式。男女宿舍楼每天都各有一名学生辅导员留守值夜班，定时巡查就寝，戏称“回马枪式”。第四、 守候式。尽管管理严格，也难免有个别学生钻空子。为了防患于未然，值班老师常常守候到深夜12点钟，甚至是通宵。以确保整夜不出问题。第五、 追查式。有个别学生喜欢耍小聪明，自以为可以躲过老师的督查，试图与老师玩躲猫猫游戏。老师一方面采取守候式，发现可疑情况及时出动；另一方面仔细盘问嫌疑学生，防止问题，彻查问题。第六、 合作式。寝室管理中不仅需要辅导员之间通力合作，有时还需要与班主任、家长结合，共同解决问题。学生违纪后一般情况有辅导员处理，但有些学生多次违纪或违纪性质比较严重，一般的警告批评教育达不到理想效果，辅导员就与班主任、家长适时沟通，向他们通报情况，形成合力，共同教育。第七、 预防式。中医治病，预防为先。寝室管理也是这样，实施预防机制。白天学生出入宿舍楼要有班主任批条（以保证信息准确），并填写出入登记；晚上辅导员提前上岗，以防止学生打架等情况发生。第八、春雨式。有人说，批评就应该像春雨一样，既要滋润枝叶又要不伤根系。初中生正处于生理、心理巨变时期，不安分、出问题是正常的，教师要严格管理，还要理解学生、帮助学生进步。住宿生的家一般距离学校较远，违纪的学生往往物质生活丰富而精神需求不足。为做学生德育思想工作，教师要掌握学生家庭情况和社会情况，从家庭远近到家庭经济、父母期望，从社会发展到招工就业，从学校纪律到教师责任，对学生晓之以理，动之以情，使学生深刻认识到自己的过错，改正错误，使学生自省、进步。辅导员持之以恒严格管理，教育了一批又一批学生，标本兼治，使学生养成了良好就寝习惯。第九、熏陶式。学生素质的提高，习惯的养成，离不开文化的熏陶。结合学生实际情况，学生辅导员从三字经弟子规等古典启蒙书籍里选出部分句段，让违纪学生诵读和记诵，以启发和教育学生。如诵读讲解“性相近，习相远”“玉不琢，不成器”“又不学，老何为？”“古圣贤，尚勤学；如囊萤，如映雪；头悬梁，锥刺股。勤有功，戏无益。汝既老，犹悔迟。而小生，宜早思。犬守夜，鸡司晨。苟不学，何为人？蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。”在这些措施激励下，学生很受教育，收到了良好效果。辅导员的辛勤劳动与严格有效的管理，转化了一批批就寝习惯不良的学生，扭转了过去熄灯信号鸣响后学生还长时间吵闹不休的情况，控制住了违纪现象，实现了学生违纪现象明显减少、入睡快且好，无重大恶性事件发生的良好就寝局面，还使班主任、任课教师和其他科室人员（夜晚）不必再查寝室，不必再值班，获得了从繁琐事务中解放出来，可以更好工作；解决了学校一些老大难问题，为学生学习奠定了良好基础，有力地促进了学校教育教学工作。 （此文曾在辉县教育上发表）寝室管理效果展示（卫生）寝室管理案例之一： （一）一个没打出的电话 (秋雨。春雨） 9月6日中午12:40，天淅沥沥地下着小雨。一中宿舍楼上 “为学生一生的发展和幸福奠基。按时作息就是充电，就有后劲，就可持续发展。”等标语依然醒目。“eng eng eng eng”，突然一位十三、四岁1.3米左右高的男孩，抽泣着走进寝管办公室，对老师说：“老-师，让我用-你的手机-打个电话吧。”这个学生怎么了，为什么哭，为什么要打电话，要往哪打电话，给谁打电话，有病了吗，不像，还是与谁发生了矛盾，这样的话可，老师脑子里迅速地思考着。“别哭，别哭，小伙子，怎么了？为什么要打电话？”老师问。 “我就想打电话。”小男孩倔强地带着按捺不住的委屈的情绪回答。“嗯，小伙子，你想用老师的电话，还不想对老师说为啥打电话，老师怎能让你打。”“我就想打电话。”小男孩依然倔强地重复厡话道。越是如此，越说明男孩有重大隐情，老师当然不能随便让男孩打电话了。老师想了想说道：“小伙子，别急，先静一静，慢慢说。你哪里不舒服吗？”“不是。”“谁打你了吗？”“-”。小男孩无语。老师已经可以猜个大概了。如果发生了打架事件，这个电话就不能让他打了。老师边想边对男孩说：“小伙子，别冲动，你先到门外边静一静，好吗，老师该查寝室（午休）了。”午休信号响了，老师去查寝室，男孩在门外候着。一会儿，老师转了回来，发现男孩的胸脯有些新鲜红印，老师更坚定了自己的判断。男孩还在微微抽泣，情绪平静了许多，但并未全消。老师说：“小伙子，你是哪个寝室的？”“109”。“你叫什么名字？”“刘XX” “你家是哪的？”“孟庄。”“哦，不在市里呀。”老师说，“你还打电话吗？”“难道我就白挨（打）了吗？”小男孩的话从侧面验证了老师的猜想，老师明白了一切。“那你想怎样？打电话让你爸来打他一顿吗？”老师一边与男孩谈话，一边思考该如何消除孩子的怨气并转变男孩不正确的思想认识，“小伙子，你能告诉我发生了什么吗？”“他打我。”“谁打了你，告老师说。”男孩却不回老师的话，显然他有某种顾虑。“小伙子，无论发生了什么，这个电话不能打。”老师继续对男孩说，“你想想，你若打了电话，你爸就会担心你，肯定要来，这样还能做生意吗，还能挣钱吗？没有钱，能养你吗？你越来越大了，应该懂事了，是吧？好好想想，别急。”老师继续巡查寝室，心想此事还需冷处理。天依然不停地下着，这时的雨就像是老天在向大地这口锅里下粉丝米线一样，千根万条落九天。雨越来越大了。老师一边巡查寝室一边想：男孩的思想工作一定要处理好，千万不能再发生什么事了。于是老师再次来到男孩跟前，正要说什么，这时，只见一位三四十岁模样的妇女，穿着雨衣，冒雨骑着电车来到寝室前边。“你好，有什么事吗？”老师主动询问道。“孩子打电话说，要军训，而鞋子不合脚，就给孩子买了双鞋送来，再送件衣服。天不好，不敢骑快（车），来迟了。”“好，快送去吧。”老师转身对男孩说道：“小伙子，看到了吧，家长多么不容易呀。我看你是个懂事的好孩子，你想让你爸爸为你冒雨急急赶来吗？”“哪我白挨（打）了吗？”看样子小男孩思想有了变化，但还有心结。“当然不会，相信老师的话，让老师来处理这件事，好吗？”老师继续对男孩说，“小伙子，我国有句俗话冤冤相报何时了，你让你爸来打他，他再让他爸来打你，谁吃亏不说，要打到什么时候，是吧？你能告诉老师与你发生矛盾的同学是谁吗？”男孩依然不愿说。老师继续问：“他的个子比你大，你怕他再打你，是吧？好，（是这样）那你就别说了。你说，他为什么打你？”“他骂我。”“你也骂了他，是吧？为什么骂？”男孩无语，老师继续引导，“年轻人气盛，有时难免与人发生矛盾，但遇事要冷静，别冲动。在学校有老师，有事还可找老师处理嘛。有啥问题不能好好说，动不动就骂或打？出门在外，要记住多个朋友多条路，多个敌人多堵墙。我们相处在一个集体里，低头不见抬头见，如果有矛盾，各自心里像揣个疙瘩，甚至红眼相向，这样好嘛？不好。如果相处得都很好，无论到哪里，一说是同学，都觉得很亲，很近，多好，是不是？你再好好想想。”男孩无语，老师继续做思想工作，“你看怎么处理好？是往家打电话呢还是你们两个和好，或者告诉班主任让班主任处理？”“-”男孩还是无语，老师又说道，“男子汉，果断点，怎么办，给个痛快话。”“和好。”“好，这才像个男子汉。老师现在就去做那位同学的工作。” 老师边巡查，边向109走去经过老师的一番工作，另位同学也认识了自己的错误，积极主动表示要与男孩L和好。雨不知何时停了，天又露出了可爱的笑脸 纪事后记（一）教学是学校的核心工作，而安全是学校正常工作的前提，校园安全不容忽视。一个没有打出的电话叙述了一位教师以其敏锐的安全意识、伟大