PEP英语四年级下册.doc

1.整体设计思路、指导依据说明四年级学生有近两年的英语学习经验，学习英语的兴趣浓厚，渴望表现自我，他们的模仿性很强，好奇心也很强。抓住他们的这一特点，我认为激发他们的学习英语的兴趣是很重要的，所以我在教学中穿插了一些游戏活动来吸引学生的注意，让学生能在玩中学到知识。TPR直观演示法合作学习法通过对教材的分析，采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手写的过程中去，将词汇教学融入到句了和对话中，把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力语言运用能力本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力。在本课教学中，我把两者有机结合起来，分以下几个步骤来完成：1、热身复习2、新课呈现3、趣味操练4、巩固拓展5、homework（作业设计）2.教学背景分析教学内容分析：本课是PEP小学英语四年级下册第五单元Unit 5 My clothes中Part B Lets learn and Lets chant部分的教学。本课时是本单元的第四课时，主要是在前面几个课时的基础上继续教学几个服装类单词，本课时的学习就是对part A的拓展和延伸, 结合衣物的大小、长短、颜色，是同学们喜欢的话题，本教时主要结合所学的形容词，通过情景会话，让学生学习有关服饰的词汇和交际用语。服饰穿着是学生每天要做的事情，所以这是个与生活紧密相联的话题。同时，此话题又建立在颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。学生情况分析：在Part A部分学生已经掌握了像jacket、T-shirt 、sweater,、shirt、 dress 、skirt等与衣服有关的单词，并已掌握一些日常交际用语，如： I like 。What colour is your?.Where is the? Is this your? Yes,it is. No,it isnt.3.教学目标分析（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点单词socks 、jeans、 pants 、shoes、 shorts，能掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。能够掌握句型Where are my?What colour?能跟节奏吟唱Lets chant。（2）能力目标：能简单描述衣物的大小、新旧和颜色能提问并回答有关衣物所属的一些问题培养学生的听、说，读的能力，提高他们的交际能力。（3）情感目标：让学生形成自主学习的习惯，同时提高他们的审美观。4.教学重点、难点分析教学重点：单词pants ,socks, jeans, shoes ,shorts的复数形式以及在情境中应用单词的复数形式。教学难点：1正确区分socks shoes shorts 的读音2能分辨pants和 jeans实物的区别。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：课前播放歌曲（时间安排）设计意图：欢快的音乐，加上有节奏的演唱，在调节课堂气氛的同时，很快集中了学生的注意力，调动了学生的学习热情。步骤2：出示单词所学衣物的单词卡片，学生采用小组竞赛的方式朗读单词 （时间安排）设计意图：复习学过的衣物和颜色的单词，温故而知新，并为新课学习做铺垫。步骤3：1）教师出示幻灯片，呈现jeans图片，老师问：“What are they? 学生回答：“牛仔裤”。这时教师呈现生单词jeans，并教读。然后引导学生回答“They are jeans.”同理呈现单词pants，shorts，socks，shoes。 （时间安排）设计意图：通过图片自然引出本课新知，简单明了，接近学生生活，易于让小学生接受。步骤4：游戏踩地雷，教师将某个单词设置为， 学生跟老师读单词，当读到“地雷”单词时，学生只能闭口不读。 （时间安排）设计意图：在游戏中巩固新单词，并且让同学们以轻松愉快的心情投入到课堂学习中来，同时，这也是提高课堂效率的好办法。步骤5：全班学生闭眼，教师趁机拿出准备的一个实物，藏好，然后在讲台上用英语描述，（My pants are white. They are old.Where are my pants?） 学生用简单的方位词回答（in the desk）。熟练后找学生藏东西并提问。 （练习过程中，选择的单词要单复数都设计到，并强调is和are的用法）（时间安排）设计意图：利用What is missing游戏， 丰富了课堂教学形式，避免了枯燥乏味，调动了学生的学习积极性，学习句型Where are my-?设置这个游戏的目的在于让大多数学生都能开口说，利用所学的单词进行简单的对话练习，达到熟能生巧，进一步巩固知识的目的。步骤6：出示课本图片，教师先请一位同学上台共同配合完成故事，然后让学生仿照Lets learn中Amy和Amys mother的对话，和同桌一起创造“找衣服”的小故事并表演。 （时间安排）设计意图：通过创设简单明了的情景，在情景中呈现本节课所学的主要内容，帮助学生联系实际运用语言的能力。通过展示和描述，培养学生运用语言的能力和自信心。步骤7：课件展示lets chant， 学生跟唱。 （时间安排）设计意图：步骤8： 鼓励学生利用所学内容对chant 进行创遍。 （时间安排）设计意图：在任务的驱动下，变被动学习为主动学习，激发学生将所学知识变为实用工具，学以致用，大胆创新，发挥语言的实用性和灵活性。通过设计简单的任务型活动，培养学生运用语言以及交流、合作的能力。步骤9：homework1听录音Lets learn，进行模仿和跟读，特别要注意这些单词加“s”以后的读音。2. 课外收集一些表示服装的英语单词。 3. 在家把旧衣服改装设计，在家长面前进行时装表演，并用英语向他们介绍 （时间安排）设计意图：把本课的知识延伸到课外步骤10：板书是一堂课的浓缩，我这节课把重难点通过板书突出来，帮助学生掌握好本节课所学的知识。在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时的单词，图文并茂，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。6.教学评价设计评价内容：Which team is the winner？我设计了教师评价、学生自评、小组互评等。评价方法：通过创设情景、运用游戏、表演等多种形式，综合运用所学语言进行交流，意在培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。并实时针对学生的各种表现各种活动做出恰当评价，激励学生。在课堂上教学重点曾多次呈现，加之通过大量的练习和对话，以及适当的激励语言，学生对于本课的内容有了较好的掌握。这个课堂评价贯穿整节课，目的是为了鼓励学生大胆说英语，也为了培养学生的竞争意识在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动力，联系学生的实际生活，设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，培养合作精神。本课结合教材重点、难点及英语学科特点，利用实物教具辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用语言的能力。教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写自我评价表。学生结合相关情况填写评价表。以鼓励和表扬为主，提高学生的学习积极性我们对学生课堂表现情况，包括学生的问答、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动，在教学过程中利用师评、生评、自评等方式当