老师别对我太严.doc

老师，别对我太严陈丽卿他，胡小富（化名），是六年级的一名学生，平日里沉默寡言，性格内向，与同学交往不密切，乍一看，给人一种老成的感觉。刚接手这个班的班主任工作，我就先向五年级时的老师了解到了本班的大致情况：学生一向按时上学，没有旷课、早退等不良现象；但学生的学习热情不高，课堂上不主动发言，成绩普遍低下；卫生习惯也不好，总是随手换丢垃圾；特别是有些学生不写作业或者是拖欠作业，胡小富甚至一个学期才交那么一两次。掌握了第一手材料，我心里直嘀咕：这怎么行呢？小学阶段是基础，眼看学生就要毕业踏入中学了，可是基础还不牢固，怎么能更上一层楼呢？更别说是展翅而飞了。于是，我开始设想如何让学生改变懒惰的现象，把身心都投入到学习中去。有了初步的想法，我立马采取了行动，首先从写作业开始，每次作业都要求学生必交，没有按要求完成的，我就利用下午课余时间着手辅导他们，希望可以做到日日清。可是，事与愿违，我发现，当其他同学留下来做作业时，讨论问题时，胡小富同学却一个人坐在一旁，无从动笔，我走到他的旁边，苦口婆心了一番，他才说：“老师，今天，我没有带书来。”说着，还嬉皮笑脸地笑了，好像满不在乎的样子。我一听这话，气就不打一处来，作为学生，来学校上课，怎么能不带书来呢？于是，控制不住自己的情绪，发火了，当着学生的面，我严厉地责骂了他：“你来学校是为了什么？是为了不做作业吗？学生的主要任务是什么？你怎么那么懒，总是这样，今后会有出息吗？”没成想，我的话激怒了他，他不但没有接受我的批评，反而出言顶撞：“有没有出息是我的事，我又没有要求你辅导我。”天啊，这是一个学生该对老师讲的话吗？我一下子就愣住了我这是怎么啦？怎么在学生面前发火，还引起学生的愤怒了？静下心来，我不断地反思：对于胡小富，我该不该如此地要求他，是否要放低对他的要求呢？带着这一疑团，我走访了其他的科任老师，方知他们都没有要求胡小富同学完成作业，只盼着他上课时不捣乱就行。了解到这一情况，我心里一凉胡小富也是班级中的一员，他有头脑、有思想，为什么对他如此的不管不顾，难怪他会出现这种情况。原来，不做作业已成为他的一种习惯，反之，则令他感到不舒服。适当的时间我找他来谈话，他说的一句话让我思绪萦绕，他说：“老师，说真的，我也想学，可是我什么也不懂，你把我留下来进行辅导，同学们会嘲笑我，令我觉得无地自容。”多么懂事的孩子啊，难道就这样放任自流，而毁于一旦吗？不，我不能。我决定先从家长入手，到他家去了解情况，争取让家长支持我的工作，与我一起，共同让小富同学按照老师的要求完成作业。可是，我一到他家就发现他家家境贫寒，父母都是老实人，虽然年轻，可是父母都是目不识丁，甚至连自己的名字都不会写。当时小富同学不在家，母亲告诉我，孩子还没有放学回来。临近六点了，孩子没有回来？我问她，只有今天这样还是经常这样？母亲说，什么时候都是这样。我问，那么你们没有去找吗？母亲说，没有，天黑了，他会回来。一个孩子，在家中父母连安全都照顾不周，更别提看看孩子的学习情况了；在学校里，老师又放任不管，他小小的年纪，备受着同学冷漠的目光，可想而知，他要承受多大的压力啊!家访回来，我的心情久久无法平静，我想，对于胡小富，我该换换管理方式了。于是，我抓住他爱面子，喜欢挑战的习性，对他说：“如果你怕别人笑，那么老师今后就不留你了。不过，老师有个条件，你要在下一次考试的时候，往前挤进十名，能做到吗？”“能。”为了摆脱我的质疑，小富回答得很快。生效了，我心里非常的高兴。随后的几天，无论是课堂上还是课外，我都有意无意的监督提醒他，也把他的决心公布在教室里，请同学们来一起监督，并号召同学们也向他学习。另外，暗地里有意识地出一些简单的题目让他做，让他从中找到成就感，增强了学习的信心。一方面有同学看着，一方面有老师的鞭策，小富不敢马虎，他也认真学习了，作业也按时交了。并且，小富在考试中终于达到了自己许下的诺言，脸上露出了