字母表示数教学设计.doc

字母表示数教学设计青树中学周来成教学目标：1.了解现实情境字母表示数的意义，初步形成符号感。2.会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化情况。3.在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法。教学重点：理解字母表示数的意义，初步建立符号感，由特殊着手探究一般规律并用字母表示。教学难点：探求如何用字母表示所探索的数的规律教法：教学的设计与展开，都以问题的解决为中心，使学生在思考交流的过程中，通过归纳。概括等活动了解“字母表示数”的意义。课前准备：多媒体课件教学过程：一情境引入：提出问题：情境一：日常生活中，人们经常用符号和图标来传递某种信息。表示某种具体的意义。你认识这些图标吗？（大屏幕投影相关符号和图标）情境二：实物招领启示明明今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到政教处领取。问;这里为什么要用若干元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？情境三：观察下列等式：2+3=3+2；4+（-2）=（-2）+4；-2+（-1）=-1+(-2)这样的式子你找的尽吗？你能用什么方式把他们的关系简洁明了的表示出来？二互动新授：提出问题：1.小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年几岁？2.小米5走了S，那么她的平均速度为多少？3.一件羊毛衫标价元，若按标价的折出售，则这件羊毛衫的售价是多少元？提出问题：同学们，年亚洲沙滩运动会在山东海阳举行，为迎接这次运动会，我们设想（用投影）以这种形式从左往右搭个正方形，谁能告诉老师需要多少根火柴棒？问 .搭一个正方形需要根小棒。搭个正方形需要根小棒。搭个正方形需要根小棒.搭个正方形需要根小棒。.如果用表示所搭正方形的个数，那么搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？师生活动：给学生一定的思考空间，然后动手实践，讨论问题结果的正确性。师引导总结：搭一个正方形需要4根小棒，搭2个正方形需要8根小棒，搭10个正方形需要4+3（10-1）=31根小棒.依次类推搭个需要4+3（-1）根。三巩固拓展：提出问题：用你们手中的火柴棒能搭出如下图所示的图案吗？1拼一条小鱼需要几根火柴？2拼2条小鱼呢？3拼3条小鱼呢？4拼n条小鱼呢？师生活动：学生分组讨论，计算出所需火柴的数量，教师参与学生活动，对学生发现的规律及时给予评价，然后教师引导学生进行总结：第一条鱼需要8根火柴棒，第二条小鱼需要14根火柴棒，第三条小鱼需要20根火柴棒，所以每条小鱼比前一条小鱼多用6根火柴棒，即搭n条鱼需要用（n）n根火柴棒。四课堂小结：通过这节课的学习，同学们的学习态度让老师满意，请同学们谈谈这节课的收获和感受？五板书设计：字母表示数(一)火柴游(二)探究新知(三)小结六作业设计1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 则亮亮的速度可以表示为_米/秒.2、如图, 用字母表示图中阴影部分的面积是_3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是_六教学反思：本节课按照创设问题情景 建立模型 解释、应用与拓展的基本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节（第二环节）均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、发展能力的同时促进了积极的情感形成。2、充分挖掘学习素材。情境充分体现学生的年龄与身心特点，联系学生的生活经历与经验，准确把握