四下 U4 B read and write 教学设计.doc

诸暨市小学英语教学设计教师学 校上课年级课题名称上课时间何骆翠枫桥镇桥择完小四年级Book4 Unit4 B Read and write2016.4.15教学内容 Book4 Unit 4 At the farm B Read and write教学目标定位1、 能够读懂介绍农场内蔬菜和动物的四组句子，并按照读到的信息正确勾出蔬菜、动物单词；2、 能够按意群和正确的语音、语调朗读四组句子；3、 能够在有意义的语境中仿写单元核心句型，并自主选择蔬菜或动物仿写句子；4、 能够综合运用本单元的核心词句。教学重点难点重点：能在Mike参观农场的主语境中，自主思维，完成“Read and write”部分的阅读和书写，并能在语境中自主表达个人选择的蔬菜或动物，完成整体语境中的句子书写；难点：能够按意群朗读、理解四组句子，并准确地仿写句子。学情分析接触新版PEP教材快两年的四年级孩子，适合他们Read的内容和方式应该包括读境、读图、读词、读简短语句等等，这些都可以成为适合孩子们英语阅读能力培养的有效方式；关于write部分，四年级的孩子们从三年级字母书写、单词拼写到如今四年级在句子整体语境中选词书写、自主书写，语句解读能力是一个很大的飞跃。然而这对他们而言仍具有一定的难度，需要整一课时进行不断地整体感知、输入，最终尝试仿照例句完成句子的书写。教学设计说明本课时的教学设计，总体分成三大块:第一部分,通过在语境中描述图片、见图说词、见词说词、听动物听声说词，展示Mr MacDonalds farm并回顾Mr MacDonalds farm里的蔬菜和动物，让学生熟练运用已学的核心词句；第二部分，直接导入到新课教学Mikes “Farm Observation Diary”环节，通过帮助Mike完成农场观察日记，以听音回答、阅读填空、阅读选词和模仿朗读等方式进行阅读策略的渗透；第三部分，通过自主选择或绘画农场里的蔬菜或动物，提醒学生句子书写时的注意点，完成整句书写。展示学生的“Farm Observation Diary”，让学生完成同桌互相介绍，并在情境中进行书写。板书设计Unit4 At the farm B Read and write教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step1:Warm-up/RevisionMr MacDonalds farm1Lets sing: Mary has a little lamb2.Lets say Go around the farm and say the animals and vegetables.3.Lets play.Find the animals and vegetables, say it loudly and quickly.Mr MacDonalds farm1Ss sing the song2. Ss look at the pictures and say3. Ss stand up and say the animals and vegetables out as quickly as possible:学生从歌曲中感知本课语境，快速进入本文主题情境。通过在农场情境中看图说话，让学生在复习中掌握核心句型的运用。找动物和蔬菜这个游戏活动，既活跃气氛又复习旧知。Step2:Presentation& PracticeFarm Observation DiaryRead:1.Listen and find outMr MacDonald has a lot of sheep? How many sheep does Mr MacDonald have? Guess!2.Lets read part 3There are animals, too.What are these? They are sheep. Mr MacDonald has ten sheep on the farm.3.Read and find out Are those sheep?What are those?What do they love to eat?4.Lets read part 4Are those sheep?No, they are goatsThey love to eat carrots.5.Read and underline the vegetables.carrots green beans tomatoes potatoes6.Lets pastePaste the words on the pictures.7. Lets read part 1&2This is the vegetable garden. These are carrots and potatoes. Those are tomatoes and green beans over there.8.Read and tickVegetables: potatoes carrots green beans tomatoesAnimals: sheep goats9.Lets read part1-4Write :1.Look and sayPPT呈现第一幅图Talk about the picture：These are cows.2.Look and writeT write the sentence on the board.3.Lets write4.Draw and writeFarm Observation Diary1.Ss guess, then listen and find out：Mr MacDonald has ten sheep on the farm.2.Ss read the sentences.3.Ss read and find out:No, they are goats.They are horses /cows /hens .They love to eat _.4.Ss read the sentences.4. Ss read and underline the vegetables. 在老师的示范下，阅读并划出蔬菜单词。6.Ss paste the vegetables words on the picture在老师示范下，把蔬菜标签贴在相应的菜地。7.Ss read the sentences.8.Ss read and tick the words .9.Ss read the sentences学生自由读四组句子。1.Ss look and say学生一起跟老师说说图片，再观察说出写句子的注意点。2.学生跟着老师书空写句子。3.Ss write the sentence on the bookSs draw a picture and write a sentence从前一个游戏活动最后的sheep中引出How many sheep does Mr MacDonald have?让学生猜一猜，既复习了数字单词，又提高了学生听得兴趣。通过听音第三段、抓住关键信息回答问题，训练学生的听力能力。让学生模仿语音语调，尤其注意重读、连读、按意群读。课件出示模糊的图片，问学生Are those sheep? 接着让学生猜What are those?进一步复习本单元的核心举行和词汇。然后让学生猜What do they love to eat?发散思维，滚动旧知，学生猜They love to eat tomatoes/ green beans/ grass.最后学生自主阅读第四段，让学生出找关键词补充句子，学会利用找关键词的方法，进行快速阅读。通过carrots的信息，既作为动物部分的一个小结，又是接下来vegetable garden的导入点，两个环节做到自然衔接。自主阅读第一、二段，让学生学会抓取语段中的关键词。通过为“蔬菜贴标签”这一语境，让学生复习句型：Are these/those? 引导学生在语境中思考、在语境中运用、在语境中表述。让学生模仿语音语调，尤其注意重读、连读、按意群读。这个环节教师增加了难度，由书本上的4个单词中勾选增加到了8个单词中勾选，让学生整体阅读短文，通过打勾，让学生学会抓取语段中的关键词。通过听、模仿、自由读，让学生总体感知、尝试四组句子的语音语调。先描述图片再观察书写，让学生自己总结出写句子的注意点。通过跟着老师书空，感知写句子时的注意点。学生书写，教师巡视，发现错误集体讲解。学生自由选择其他Mike观赏过的一种蔬菜或动物，画好并仿写句子。完成Mike的农场观察日记。Step3:Consolidation & ExtensionLets showShare: Talk about your “Farm Observation Diary” in your group.请两位同学上台展示自己的农场观察日记，并作介绍。Ss show in groups小组活动：Talk about “Farm Observation Diary” in groups.学生通过学习，战士Mike的农场观察日记，提高综合语言运用能力。Step4:Homework1. Listen and read P43.2.Visit a farm and wr