地理教学心得(精选多篇)　.doc

地理教学心得(精选多篇) 地理教学心得(精选多篇)地理是一门自然学科。 由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。 再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。 怎样让学生喜欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探索着。 一、改变传统的教学模式现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方方法的一个角色。 地理新课课程改革的实施，对教师来来说，首先应该转变传统的的教育观念，不仅仅将书上上的知识讲授给学生听，而而是应该抓住问题，结合实实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让让他们懂得用“地理的头脑脑”去思考问题，培养他们们的地理素养。 如在讲解“地图”这一内容时，可以以让学生说说所接触到的地地图。 联系学生的实际，讲讲解地图的三要素。 用这些些图来辨方向、量距离，激激发学生的学习兴趣，使他他们觉得地理既有趣又有用用。 在此基础上，让学生分分成小组画一下我们学校的的平面图，既调动了学生的的动手能力，又巩固了所学学知识。 二、激发学生的的学习兴趣“兴趣是最好好的老师”。 有兴趣的学习习不仅能使人全神贯注、积积极思考，甚至达到废寝忘忘食的地步，进而迸发出惊惊人的学习热情，甚至创造造出奇迹。 而没有兴趣的学学习就像一杯淡而无味的白白开水，难以下咽。 在地理理教学中导入一定要新颖，可以用谜语导入、歌曲导导入、问题情境导入等。 如如在讲解“经纬网”时，我我设置了这样一题我国的的一位小朋友在放暑假以前前写了三封信，分别邀请美美国、澳大利亚、巴西的三三位朋友到纬度 40、经度度116的地方一同度假旅旅游，按照信中所写的经纬纬度能聚会在一起吗？为什什么？如果将经纬度改为纬度 40、经度0纬度 0、经度180，他他们能否聚会在一起？这一一情境的创设，学生的求知知欲受到了激发，积极性被被调动起来了，注意力也集集中了，整个课堂处于活跃跃而紧张的气氛中，为地理理原理的讲授创造了适宜的的氛围。 三、充分利用书书中的图片，培养学生观察察能力教材中有很多精美美的图片，这些精美的图片片能刺激学生感官的作用，激发学生学习的兴趣。 同同时这些景观图片中含有丰丰富的地理信息。 在教学中中应当培养学生的观察能力力，引导学生获取图中的地地理信息。 如在讲解“地理理景观的差异”时，让学生生比较云南楼竹楼和陕北窑窑洞景观图的差异，并分析析造成差异的原因。 这些针针对性问题的提出，激发了了学生探究自然奥秘的欲望望，还可使教学达到新的高高度。 四、利用多媒体开开展教学多媒体不仅可以以提高学生学习兴趣，而且且有助于突破难点，对于地地理课来说，也便于教师利利用图表进行教学，并随时时检测学生的读图能力。 在今后的地理教学中，我我将不断总结和探索，把地地理课上得有声有色，让学学生在课堂上学得轻松。 地理教学心得我国古古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好好之者不如乐之者。 这里里的好之、乐之，其实指的的就是兴趣了。 那么怎样才才能在地理课堂上培养学生生的学习兴趣，达到学生爱爱学的目的呢？在这一个学学期的初一地理教学中，我我是从以下几方面来进行探探索的。 一、认真上好第第一节课，这是点燃学生学学习兴趣的第一束火花。 五、不拘一格，让学生动手手，搞好双边教学为了活活跃课堂气氛，在教学中应应充分发挥学生的主体作用用，让学生现身说法，突破破教学难点，例如我讲到到高中课陆地环境的地域差差异时，我就例举东西南北北四个区域，让去过这些区区域的学生，把自己感受到到的自然、人文特点说出来来，学生讲到北京、海南、时头头是道，几位讲讲得好的学生，受到了老师师的表扬，兴趣不断加深。 课堂上没有来得及讲的学学生，课后还绘声绘色的给给同学们讲述他们对当地环环境的亲身感受。 这种方法法，犹如“一石击破千层浪浪”极大地调动了学生学习习地理的积极性。 课堂小小游戏，小竞赛，寓乐于教教，有助于学生兴趣的发展展。 这样让学生能眼脑并用用，在竞争中学知识，在竞竞争中掌握知识，趣味无穷穷。 六、形象直观的课堂堂教学，鼓动学生求知欲教育家约翰洛克曾说过过“教师的巨大技巧在于于集中地保持学生的注意。 因此，要使学生始终精精神奕奕，教师就要针对中中学生有强烈的好奇心的心心理特征，上课要多利用形形象直观的挂图、模型、板板画等引起学生的兴趣。 首先，要多运用电化教育手手段。 学生理性思维能力还还不够强，运用电化教学手手段，能使抽象的地理概念念，地理知识趣味化，形象象化、具体化，从而激发学学生的学习的兴趣。 其次次，放手学生，相信他们也也能胜任。 我曾尝试让学生生和老师交换角色，让他们们站在讲台上，体会当老师师讲课的感觉。 一篇课文交交到他们手上，按照要求必必须使用多媒体进行教学，课下要备好课，抓住这一一节的重难点，合理安排时时间等等。 我发现把课交到到他们手上，他们的积极性性得到了老师的认可，更加加热爱这门学科，成绩自然然而然的就得到了更大的提提高。 总之，地理教学让让我和我的学生都收获了知知识和快乐。 多种多样的教教学形式更加有利于成绩的的提高，作为老师我倍感欣欣慰。 第三篇地理教学学心得体会随着基基础教育课程改革的全面进进行，各学科的教学更加活活跃。 但在目前的地理教学学中，“死记硬背”现象仍仍然不能杜绝，学生们还是是考过就忘。 要实现地理教教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学学评价制度。 通过学习初初中地理教学评价，使我我获取了自己进取的途径与与经验。 找到了前进的方向向 一、改进教学，激发发兴趣由于受各方面的影影响和制约，在一些学生中中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质质量的提高，因此在课堂教教学时，改进教学方法，并并根据教学内容的不同特点点，精心设计多样化的教学学活动，注意教学艺术，注注意建立一种良好的师生关关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。 在上课时十分注重用自然然亲切的教态和具有感染力力和激励性的语言潜移默化化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的的兴趣和自信，采取多种多多样的学习形式，注重发挥挥学生的学习主体作用。 如如个人自主学习、小组合作作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平平等参与。 课堂上积极创设设自主学习的氛围，给足学学生学习的时间和空间，注注意激发学生积极主动的学学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学学习效果，给各个层次的同同学更多地创设体验成功的的机会。 例如在人口与人人种这一节的“不同的人人种”时，把全班分为三个个小组，分别让三个小组代代表白种人、黑种人与黄种种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献献的人物、分布地区来介绍绍不同的人种，这种方法不不仅激发了学生的兴趣，培培养了学生的能力，增强了了学生学习的自信心，而且且培养了学生互助合作能力力、勇于探究人文的意识。 二、结合教学，加强教教育地理教材中，蕴涵着着十分丰富的思想政治教育育的素材。 在教学中根据不不同教学内容，紧密结合实实际，发挥教材的思想政治治教育的功能，以激发学生生的爱国热情，培养民族自自豪感和责任感，并强化学学生的现代观念和现代意识识，教学时做了以下两个方方面1地理教材的的内容特别贴近我们生活的的实际，例如在讲人类的的居住地聚落这一节节的“聚落与环境”时，就就问你的家乡、你的学校校所在地如何？在介绍矿产产资源时，就让学生谈谈夹夹皮沟金矿的资源，松原的的油田；在介绍世界气候时时也让学生谈谈自己家乡桦桦甸、夹皮沟的气候、地形形、水文等特点，这样不仅仅让学生了解了家乡，也激激发了学生的爱祖国、爱家家乡之情。 在教学中中不忘向学生进行爱国主义义教育。 在讲发展与合作作这节时，通过展示我国国地理国情的优势，来激发发和强化学生的民族自尊心心、自信心和自豪感，指出出我国地理国情的劣势，例例如山区面积广大、自自然灾害多发；许多地区环环境严重污染，生态条件恶恶化；人口压力大，人均资资源和各种产品占有量偏少少；同世界主要发达国家相相比，综合国力还待于进一一步加强，是一个发展中国国家等等，使学生在产生必必要危机感的基础上，激发发学生的紧迫感、责任感和和使命感。 从而达到让学生生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国国面貌的雄心壮志。 三、要讲究课堂管理的技巧学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织织者、合作者、引导者和鼓鼓励者。 教学中要尽可能地地根据教学内容和学生实际际，准备好充足的学习材料料，为学生发挥主观能动性性、创造性提供广阔的时间间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极极、主动、探索式学习。 在课堂上要建立民主与规规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影影响了课堂纪律。 但是课堂堂的学习行为规范必须要明明确，要说到做到，然后还还要对学生付出真诚的关爱爱，哪怕是一个动作，一个个眼神，都不要去伤害学生生。 教师在教学中，对学学生正在讨论的问题，可不不立即给予肯定或否定的评评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动动脑思维，畅所欲言，尽可可能让他们提出有个性的见见解，或从别人的发言中受受到启示，产生新的见解。 其间，教师只以普通一员员参与讨论，或启发，或表表扬讨论中有创见的学生。 当学生的发散思维达到一一定的程度，教师才阐述自自己的理解和观点，以求水水到渠成的效果。 在课堂教教学活动中，结论性的精确确评价容易给一些学生增添添压力，甚至带来伤害，可可采用模糊评价，给学生适适当指点，建议。 这样保护护了学生的积极性，激励其其不断探索。 教师在课堂教教学中还应组织学生自我评评价、相互评价，教师在学学生自评互评中给予点拨启启迪，使学生从中受到启发发、激励，积极投入到教学学活动中。 民主评价能给学学生提供参与课堂活动的机机会，经历成功的情感体验验。 有利于发展创造性、独独立性和自主性，提高评价价自我和接受他人评价的能能力，达到自我反馈、自我我分析、自我校正、自我完完善、主动发展的目的。 我们既要承认激励赏识教教育的正面作用，也要承认认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。 当当然惩戒要以尊重学生的人人格为前提，批评时在方式式上要含蓄、委婉、注意语语气，讲究“度”。 我们教教师只有做到了这些，才能能被学生认可、接受 四、总结反思要及时教学目目标在本次课中是否已经达达到了?达到的标准是什什么?如果没有达到的话话，原因是什么?预先的教教学设计与实际的教学进程程之间有何区别?在课上又又是如何处理这些区别的?处理的是否得当?这这次课感到比较得当的地方方有哪些?存在的问题又又有哪些?什么问题是最最突出的问题?在下次课课中打算如何克服在这次课课中存在的最突出的问题等等等。 教学过程中学生会会遇到很多问题,也会有很很多问题不一定能够圆满的的解决,在课后要及时的的回顾总结,不断的调整整、改进以期达到下一节课课时能够更好的指导学生达达到更好的教学效果。 这一一环节对于教学尤其重要,也正是老师在教学中必必须注意的方面。 总之，在新的地理课标理论的指指导下，以党的教育方针为为指针，“以学生发展为本本”，“学习对生活有用的的地理”和“学习对终身有有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持持“以学生活动为主，教师师讲述为辅，学生活动在前前，教师点拨评价在后”的的原则。 通过互动的地理教教学与生活密切的地理知识识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣趣和初步的能力，更加高效效地完成地理学科的教学目目标。 第四篇地理教学学心得体会高中地地理教学心得体会不详作者佚名更新新日期xx/12/30从xx年秋季试用用人教版普通高中课程标准准实验教科书以来，经过二二年多的探索和实践，我校校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改改善。 经过二年多的摸索索、探讨与实践，我们认为为地理课改首先要解决好以以下几个方面的问题把握握好课标，使用好教材；激激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习习；把课堂交给学生，让学学生成为课堂的主人等；以以下是我们的具体做法 1、认真研读和领悟高中地地理课程标准高中地理课课程标准是编写地理教材的的依据，各种版本的教材无无一不是是围绕课程标准编编写的。 对于课标无论是教教材的编者，还是教材的使使用者，都有各自的理解。 我们觉得新课程标准要求求不具体，讲多深、讲多少少，很难把握。 新课程地理理教材正文简短，有的只有有几句，许多知识点到为止止，留给教师发挥的余地过过大；针对正文篇幅小、弹弹性大的特点，我们备课组组的几位地理教师每周都坚坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材材理解掌握它想说明的地理理事物和现象的成因及规律律，同时紧密结合实际，寻寻找生活中的一些和地理知知识相关的案例,帮助学生生理解并掌握有关的原理等等。 2、“带活地图”高中地理教材中穿插有许许多地理图像，包括分布图图、统计图、示意图、景观观图，以及一些带有启发性性、思考性的漫画，而地理理图像是地理教材的重要组组成部分，具有生动、形象象、直观的特点，它对于学学生了解地理事物的空间分分布规律及各要素间的内在在联系，具有重要作用。 因因此,教学中，我们充分挖挖掘教材中的地理图像来设设计教学,注意发挥图像作作用，注意教给学生读图技技巧，启发学生如何挖掘图图中的显性信息和隐性信息息，培养学生读图、分析图图的能力和独立获取知识的的能力,运用图像引导学生生“动起来”，使学生充分分参与教学活动，从而有利利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结结构由于初中阶段地理虽虽然是中考科目，但由于采采用开阅考试，学生对地理理的学习懒于记忆，造成地地理基础非常差，进入高中中后普遍感到地理难学，而而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 针对对知识缺乏系统性、零散的的情况，上课时我们利用第第二教材帮助学生了解三维维目标和对课文内容进行概概括，教师每上完一节课要要进行课堂小结，每学完一一个单元也要进行小结，及及时对所学知识点进行梳理理归纳，把一些陈述性知识识变成生成性的知识，让知知识开花结果。 4、营造造探究式课堂气氛，激发学学生学习地理的兴趣和探究究欲望。 针对难学这一点点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学学习兴趣，从心理上预先让让学生喜欢它，尽量发现现学生某方面的优势并不断断强化其学习地理的兴趣。 为了激发学生学习地理的的兴趣和探究欲望，在教学学过程中，我们做了以下尝尝试把课程标准分解解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣趣就会越来越浓。 充分分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一一个新奇的环境，使学生在在头脑中形成直观表象，激激发学生的兴趣。 注意意发挥知识趣味性的学科优优势，充分利用现有的趣味味知识加以渲染，深入挖掘掘潜在的趣味知识并进行合合理的加工，使之融入课堂堂教学，就能调动起学生的的学习积极性，收到好的教教学效果。 第五篇地理理教学心得地理理教学心得体会赵增利新课程程标准规定，初中地理的目目标是通过78年级地地理课程的实施，学生能够够了解有关地球与地图，了了解环境与发展问题，获得得基本的地理技能以及地理理学习能力；使学生具有初初步的地理科学素养和人文文素养，养成爱国主义情感感，形成初步的全球意识和和可持续发展观念。 本次次课程改革的亮点之一就是是将“关注学生的学习过程程”作为地理课程标准的三三维目标之一“过程与方法法”的重要出发点，一改以以往片面注重结果，关心结结论的做法，对学生在探索索、体验的学习过程，对学学生获取知识与技能的过程程给予高度的重视与肯定。 对于新课程的教学，我我认为应面对全体学生关注注个体差异，培养创新人才才是我们教育的出发点，初初中生活泼好动，具有丰富富的情感，活跃的思维是一一群身心不断发展的青少年年。 学生的单纯是抽象的学学习者，更是有着丰富个性性的完整的人，因此我们不不能用一个模式去塑造和评评价学生，我们要看到学生生之间的差异，要