英语四年级下pep人教版第二单元第二课时课件.doc

教 学 设 计 模 板课名pep小学四年级英语下册第二单元第二课时省份陕西省市汉中市区/县城固县单位全称城固县五堵镇孙坪中心学校教师姓名孙咏学段 学科四年级英语下册教材版本Pep人教版册次 章节第四册第二单元第二课时课时第二课时年级四年级学习者分析 四年级共有学生39人， 经过三学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；但是仍有个别学生的学习习惯比较差。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。教学目标1 能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk. 2 知识目标：（1）认读Lets learn 和Lets do 中的单词和句子（2）能够掌握Lets learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。（3）理解并能够在教师指导下完成Lets do部分3 情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光（2）学习策略：注重合作学习与实践活动（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟） 教学重点难点以及措施重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组难点：新句型“What time is it ?” “Its nine oclock.” “Its time for”的理解和运用教学准备（1）教材内容相关的配套磁带及录音机（根据情况而定）（2）教师准备六张单词卡（3）课件多媒体教学环境运用多媒体计算机教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（一）热身复习（5分钟）1,sing a song( ten little candyies)2,打招呼3，复习数字，（chant, 和 guess 数字）1. 1,sing a song( ten little candyies)2,打招呼1， 通过歌曲活跃气氛，激发学生学生学习英语的兴趣2， 通过复习数字，更好的引入本节课的询问时间。1.运用动画视频唱歌。（二），导入1.猜钟表2认时间（学生发言，两人小组）1， Game：guess2， 通过自制的钟表两人一组询问时间1， 通过游戏猜一猜，激发学生的兴趣2， 通过自制钟表，复习时间的认法。1，通过课件进行猜一猜的游戏。（三），新授1，引出今天的人物，灰太狼，帮助他完成他的时间表，2，从7点，九点。十二点。两点。三点。六点（边教学，边操练单词）3，完成表格4，游戏，看时间，说句了子5，lets do。1， 课件引出人物，以及要完成的任务。2， lets do。全班一起边说边做。1. 通过学生喜欢的灰太狼任务，完成时间表格，病完成教学任务2、通过课本lets do进一步巩固本单元的教学任务。1.利用课件，制作出灰太狼，以及要完成的表格。2.通过动画视频进行lets do（四）小结1小结本课的单词，引出时间谚语2，布置作业1. 通过单词卡回顾本单元的单词。2. 引出时间谚语3. 作业1，通过时间谚语告诫学生要珍惜时间。利用课件引出谚语板书设计 Unit2 what time is it？ 7:00 breakfast.9:00 English class.Its 12:00 . Its time for lunch. 2:00 music class. 3:00 PE class. 6:00 dinner.教学评价设计1.新课标的理念能非常好地贯彻到课堂当中，鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 2 能合理地整合信息技术，创设语言情景，有效地加强了语言信息的输入，提高了课堂教学效率。教学层次分明，节奏紧凑，张弛有度。 3、 教师的亲和力和活力能感染上课的每一位学生，让学生不由自主地跟随老师如歌如潮。教师与孩子们的交流符合四年级学生的认知程度，恰如其分。 4、成功地采用任务型教学途径，让人感觉不是在上课，似乎真的走进了动画片的世界，孩子们正运用所学语言来完成灰太狼表格的任务（模拟情景），在完成任务的过程中很好地复习了已学过的询问时间，掌握好功能句型。 5、但应注意隐性的素质教育。应向学生 更多的时间宝贵性，应该珍惜时间。教学反思1、为了孩子的将来，活化教材，把课本的学习内容和学生将来的实际场景、实际工作、实际生活相结合，以餐厅企划的形式展示，极大地激发孩子的兴趣和参与的热情，这是本节课的成功之处。 2、在完成任务之中能很好落实教学目标，教师围绕话题通过合理使用信息技术，创设多种的语言情境和听说交流场景，但在听说的基础上笔者有意识地不着痕迹地加强认读能力的培养，一步步的按时间完成该时间段应该完成的活动。最后进行写作入门训练，在口头作文的帮助下，补充完成句子，以完成简单的表格告。各教学环节之间环环相扣，水到渠成。 3、特别重视与学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。但是，输入的内容多，容易使语言目标不明显。 要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为：作者姓名+学科+年级+版本+章节+课题名称+资源类别2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒