如何上好农村初中美术课.doc

如何上好农村初中美术课作为农村中学美术老师，在农村任美术同行们一定有此同感:越来越难上了。主要表现为学校不重视美术课，学生对美术课没有兴趣，老师越上越没劲，这是新课改下很多教师的困惑。在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。课程改革给美术课提出了更高的要求，以前是以学习美术技能为主的教学模式，现在加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我们作为初中美术老师,应该正视自己的位置,我们教的是学生,我们不是为教育体制在教书,所以我们更应该好好的上好我们的美术课,虽然一个星期只有一节美术课,但我们应该把这一节课的效果发挥到极至,真正为学生来上美术课。作为一名农村中学美术教师，自己从教的地域环境、学生素质等方面与城市中学相比有很大的差距。一是山区孩子知识面狭窄，别的方面是这样，美术方面更是这样。二是农村小学由于专业教师、设备条件以及教育观念等多方面因素的影响和制约，小学美术课教育教学较薄弱，致使中学生美术基础参差不齐。这些都是农村学校普遍存在的问题，但是，仔细想一想，我们也会发现其实农村学校有自己的特色和优势，我们可以因地制宜，因材施教地开展教学。 由于客观地理条件的限制,农村没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，又可以利用些什么？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合？将乡土文化融合到美术课堂教学中，因地制宜，让学生以乡土艺术为起点，走进世界多元文化的领域。 一,充分利用农村的自然人文与地理条件,把美术教材巧妙的与实际生活结合起来。广阔的田野、树林、山川、河流、建筑，农村里的家禽、牲畜，野外的飞禽走兽等等。对一年里的四季变化农村孩子比城里孩子感受还深，他们身处大自然中，春天的嫩绿、夏天的深绿、秋天的黄色、冬天的白色等，对四季的色彩感觉是很深刻的。在大自然的怀抱里，学生们感受到自然的熏陶、生活的启示，更容易激发创作灵感。乡村里特有的树叶、豆粒、种子、蛋壳、碎布、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取，如树叶千姿百态，可利用它的自然形态拼贴成与其相似的各种形象。我们把这些农家材料收集起来，让它变成农村美术课堂的素材；抠一块泥巴，做出喜欢的东西也是农村孩子的手工课。比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见的鸡的形状，用一片红纸剪出鸡冠贴在头部，用豆子做鸡的眼睛，再把几根鸡毛插在尾部，等干了之后还可以涂上颜色；在写生素材的选择上应注重那些贴近学生生活的内容，如带领学生写生他们的庄稼、村舍、农具等。学生在这种源自情感的基础上就会描绘出细腻的笔触。将这些农村特有的材料拿到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现土产品原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地各不相同，利用这些特殊材料来制作出来的拼贴画、手工制品等是那么精致、漂亮，学生们都会兴奋不已，枯燥无味的说课就会变得充满情趣，学生的学习兴趣自然愈加浓厚了。二，结合地方文化特色，对教学内容进行延伸，开展主题性的美术课外活动。教师根据现有的教学内容，进一步发掘教材中的内涵，结合地方文化特色，对原教学内容进行选择，挖掘和加工，使之更有利于学生的全面发展，有利于教师形成自己特有的教学风格，有利于形成具有地方特色的美术教学。所谓主题性的美术课外活动，就是指老师为学生提供一个主题，让学生围绕这个主题充分发挥自己的主观能动性，利用一切可以利用的资源（这里主要是指农村城镇的美术资源）通过运用各种手法或形式展开创造性的活动。在目前的实践中，主要是在老师指导下、学生自由发展的创造性的活动。这是发展和提高农村城镇的本土特色文化与美术教育相结合的有效方式。同时也是发展学生动手、动脑及创新能力，在这样的活动中，他们的自觉性、协作能力会得到锻炼，兴趣会提高，为促进学生的个性发展提供有效的途径。主题既要突出本土特色和学校特色，又要兼顾学生的兴趣和习惯，这样才有利于学生积极探索、参与和表现。如以宣传“商”文化为内容的书法活动；以描绘农村校园风景为内容的水墨画创作；以本土特产为材料的手工制作；以农具、农产品为素材的线描画创作等。在组织主题性美术课外活动时可以采取校园展览、校际间交流、专业小组、实地体验等多种形式。三，运用多媒体教学手段提高学生学习兴趣，拓宽知识视野。随着电脑等多媒体的普及，大多数农村学校也开始能够运用现代化的教学，提高学生学习兴趣，增强知识面。教师可由教学内容的需要选择有关的资料、名作、人文地理等图片同时用录音机配上音乐在课堂上放映。这样的课既能吸引学生的注意力，又操作简便，效果明显。随着教学手段的现代化，多媒体已真正做到了声、形、色于一体的有机统一，能极大的调动学生学习兴趣。比如，演示绘画或工艺制作过程可在音乐声中，实物展示台上完成。解决了过去教室后排的学生看不清楚的缺馅。在分析对象时可用多媒体展示其生活状态、爆炸分解等，十分直观。在工艺美术课上，用多媒体向学生展示一个工艺生产过程。让学生理解劳动人民的生产过程，就是创造美的过程。如一件服装是如何形成的：从同学们的父母种出的棉花到纺出纱、织成布、染上色再裁制成衣服。使学生认识到劳动无贵贱之分，进而更能珍惜父母的劳动成果，热爱劳动。在学生带有这对生活热爱的冲动，教给学生工艺制作的知识，让他们用自己的纯洁的心灵、丰富的想象力和灵巧的双手去发现美、创造美、表现美为将来更好地创造生活，为祖国建设服务。但在运用多媒体时也要注意其局限之处。比如：用它演示水彩的绘画步骤就不能解决作画时水量多少的控制，干湿程度的时机，画错了如何修改，有时在画的过程中会有偶然的现象出现，而又如何将错就错的处理等。当然，要真正实施上述的教学方法的手段，教师要付出艰辛的劳动。教师要熟悉当地传统民间美术，形式及相关知识背景等，对教学条件有相当的了解和调查，教师在教学前得做好充分的资料收集。只要教师周密地计划和充分地准备，美术课堂就会有意外的教学效果。“理解、保护和弘扬我国优秀传统文化，并渗透到自己的