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大作家的小老师【33】【34】1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑-师归纳本课的研究重点问题揭示课题后，可让学生围绕课题质疑：小姑娘怎么会成为大作家的“老师”呢？然后引导自读，了解课文写的是怎样的一件事。）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味让学生反复读萧伯纳的话，从这段话里领会萧伯纳所说的“那位小姑娘给我的教育“指的是什么，为什么萧伯纳说小姑娘”是我的老师“？着重让学生在读中感悟，不要讲空道理。（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？ （3）积累运用：三人行，必有我师。（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙要边读边想象两人对话的有趣场景，又要在读中感受萧伯纳的心理变化过程，体会其谦虚自律的宽广胸怀。课堂上可让学生自己找对子，分角色朗读对话、表演对话内容。生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的在教学中，要自始自终地指导学生有感情地朗读课文。6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的小老师。教后记：大作家的小老师这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。在教学时我决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。 三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。但是，我发现自己这一环节的教学有些节奏感不强，主要是让学生评价的太多了，有时候朗读不出人物语气的时候加上动作就可以把人物的语气表达的淋漓尽致了。这是我的一个不足之处，如何让学生在活动中更轻松的学习。 还有要注意的是，我的语言不
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